[Breanna Lungo-Koehn]: نسيت أن الاجتماع كان على التكبير فقط العودة إلى المنزل. الجميع.
[Jenny Graham]: الدكتور كوشينغ ، واجهت بعض المتاعب في الدخول عبر الرابط الذي كان. على جدول الأعمال على الموقع ، لذلك فقط. لم أكن ناجحًا. أرسل لي شخص ما رابطًا منفصلاً وصلت إلى هنا ، لكن لذلك لا أعرف ما إذا كان هناك شيء غريب يحدث في نهايتي ، لكنني أعتقد. أوه ، حسنا ، عظيم. أريد فقط أن أتأكد من أن الآخرين يحاولون الدخول في أنهم لا يتعثرون. لذلك إذا سمعت جميعًا عن أي شخص آخر يعاني من مشكلة ، فأخبرنا بذلك.
[Peter Cushing]: هل يمكنك نشر رابط محدث على صفحة Facebook الخاصة بنا؟ ولكن أيضًا ، لاحظت أن العضو برانلي ليس هنا. لذلك ربما يمكننا إرسالها مباشرة إليها. يمكنني أن أفعل ذلك الآن.
[Paul Ruseau]: نعم ، لقد نشرت للتو موقع الطلب بدلاً من الارتباط التشعبي. لكنني سأفعل ذلك الآن.
[Peter Cushing]: شكرًا لك. وسأرسلها إلى العضو برانلي على الفور.
[Jenny Graham]: تمام. سأبدأنا. أعلم أن العمدة قيد العبور ، لذلك ستكون معنا في عدد قليل منها عندما لم تعد في العبور بعد الآن. الاجتماع السابع عشر للاجتماع العادي للجنة مدرسة ميدفورد في الرابع من نوفمبر عبر التكبير. في الساعة 6 مساءً. يرجى العلم أنه سيكون هناك اجتماع للجنة مدرسة ميدفورد التي عقدت عبر المشاركة عن بُعد فقط. يجري تسجيل الاجتماع. يمكن مشاهدة الاجتماع على الهواء مباشرة على قناة Medford Public Schools YouTube من خلال Medford Community Media على قناة الكابلات المحلية ، وهي قناة Comcast 9 أو 8 أو 22 و Verizon Channel 43 أو 45 أو 47. اجتماع التكبير إذا كان أي شخص بحاجة إلى تسعة سبعة ثمانية. ثلاثة أربعة واحد أربعة ستة اثنين أربعة خمسة. الأعضاء حتى يمكنك الاتصال بالفة.
[Paul Ruseau]: عضو برانلي. العضو لحظة غراهام. هنا. عضو Adapa. هنا. عضو Olapade. هنا. العضو رينفيلد.
[Breanna Lungo-Koehn]: حاضر.
[Paul Ruseau]: عضو ريزو ، الحاضر. العمدة Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: حاضر.
[Paul Ruseau]: وأعتقد أن العضو برانلي هو الآن. لا أعرف ما إذا كانت تستطيع عدم كتم بعد.
[Jenny Graham]: أعطها ثانية واحدة فقط. يمكننا الاتصال بها.
[Paul Ruseau]: عضو برانلي ، نعم.
[Jenny Graham]: أنا هنا. حسنا ، سبعة حاضر ، صفر غائب. أم ، كلها ترتفع لتحية العلم. أتعهد بالولاء لعلم الولايات المتحدة الأمريكية والجمهورية التي تقف لها أمة واحدة تحت الله ، غير قابلة للتجزئة مع الحرية والعدالة للجميع. تمام. البند رقم ثلاثة. اه ، لدينا جيد من النظام. أي تعليقات من اللجنة؟ سنقول فقط أن المؤتمر السنوي في وقت لاحق من هذا الأسبوع. شكرا لجميع أعضاء اللجنة على قضاء بعض الوقت من يومهم إلى أيام. نحن جميعًا نحضر في وقت لاحق من هذا الأسبوع في توقف. و ، أم ، سوف ننتقل إلى جدول أعمال الموافقة. لذا فإن البند الرابع هو جدول أعمال الموافقة. لدينا موافقة على الفواتير والموافقة على الرواتب ، وعمليات الشراء الرأسمالية ، والموافقة على المنح. UM ، هناك منحة تُطلب من منحة واحدة للموافقة عليها من قبل مؤسسة ميدفورد التعليمية مقابل 1000 دولار للموافقة على النموذج الأمم المتحدة للرحلات الميدانية والموافقة على محاضر الاجتماعات ، واجتماعنا العادي في 21 أكتوبر واجتماعنا الخاص في 28 أكتوبر. هل هناك اقتراح للموافقة؟
[Paul Ruseau]: حركة قطع الدقائق في 28 أكتوبر والموافقة على الباقي.
[Jenny Graham]: حركة قطع الدقائق في 28 أكتوبر من قبل العضو روسو. هل هناك ثانية؟ ثانية. أعاره العضو راينفيلد. مكالمة لفة.
[Paul Ruseau]: عضو براملي؟
[Nicole Branley]: نعم.
[Paul Ruseau]: عضو غراهام؟
[John Intoppa]: نعم.
[Paul Ruseau]: العضو عقبة؟
[John Intoppa]: نعم.
[Paul Ruseau]: العضو اللفات؟
[John Intoppa]: نعم.
[Paul Ruseau]: العضو ريفيلد؟
[Jenny Graham]: نعم.
[Paul Ruseau]: العضو روسو؟ نعم. العمدة لانكفورد؟
[Jenny Graham]: نعم. هناك سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. تم قطع الحركة. ثم لدينا طلب من العضو روسو للموافقة على بقية جدول أعمال الموافقة.
[Aaron Olapade]: الحركة للموافقة.
[Jenny Graham]: وأعاره العضو أولاباد. مكالمة لفة.
[Paul Ruseau]: عضو براني؟
[Jenny Graham]: نعم.
[Paul Ruseau]: عضو غراهام؟
[Nicole Branley]: نعم.
[Paul Ruseau]: عضو NTAN؟
[Nicole Branley]: نعم.
[Paul Ruseau]: العضو أولاباد؟ العضو ريفيلد؟
[Erika Reinfeld]: نعم.
[Paul Ruseau]: عضو Soyaes ، الرائد Lengelker؟
[Jenny Graham]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. تمت الموافقة على جدول أعمال الموافقة. أم ، الاجتماع الخاص في 28 أكتوبر. لذا ، هل كان لديك سؤال أو تعليق؟
[Paul Ruseau]: نعم ، يتم سرد أصوات الاجتماع على أنها 5-2 ، مما يعني 5 في الإيجاب ، 2 في السلبية. كان في الواقع 5 في الإيجابية ، 0 في السلبية ، 2 كانت غائبة. لقد تم بالفعل تحديث الدقائق بالفعل بواسطة LISA وتم تحديثها في محركنا. لكني أردت فقط أن ألاحظ ذلك. وسأطلب الموافقة عليهم بصيغته المعدلة.
[Jenny Graham]: ثانية. اقتراح للموافقة بصيغته المعدلة من قبل العضو روسو ، الذي أعاره العضو راينفيلد. مكالمة لفة.
[Paul Ruseau]: من أي وقت مضى ، نعم ، أبدا غراهام.
[John Intoppa]: نعم.
[Paul Ruseau]: نعم. نعم. نعم.
[John Intoppa]: نعم.
[Paul Ruseau]: نعم. نعم.
[Jenny Graham]: أم ، البند رقم خمسة تقرير من اللجان الفرعية. ليس لدينا شيء. آه ، وعلى البند رقم ستة ، وهو تقرير المشرف. لذا ، أم ، رقم واحد ، التحديثات والتعليقات المشرف ، الدكتور ماريس إدوارد فنسنت.
[Marice Edouard-Vincent]: شكرًا لك. ومساء الخير. مساء الخير للجميع. إنه لأمر رائع أن أكون معكم جميعًا الليلة في اجتماع لجنة المدارس هذا المساء. على الرغم من أننا عادةً ما نحمل جلساتنا شخصيًا ، إلا أننا الليلة نكون في التكبير بينما تنتهي مدينتنا العظيمة إلى إعدادها ليوم غد. قبل يوم الانتخابات ، أريد أن أبدأ ملاحظاتي الليلة من خلال التحدث عن أهمية التصويت. التصويت ضروري لأنه يمكّنك من التعبير عن معتقداتك وتشكيل مستقبل مجتمعنا المحلي. كومنولث ماساتشوستس ، وبلدنا. إنه ليس مجرد حق ، بل هو واجب مدني ، مما يسمح لك ببدء التغيير والدعوة لمجتمعك. صوتك هو صوتك. معلومات عن مكان التصويت ، ما هو على الاقتراع ، وعندما تتوفر استطلاعات الرأي على موقع مدينة ميدفورد. ونتيجة ليوم الانتخابات غدًا ، سيتم إغلاق مدارس ميدفورد العامة لجميع الطلاب غدًا. ومع ذلك ، سيكون الموظفون حاضرين في جميع الجامعات المدرسية لدينا حيث أن أحد تواريخ التطوير المهني المجدولة يجري غدًا. يقوم المعلمون لدينا بعمل رائع يدعم رحلة طلابنا الاجتماعية والعاطفية والتعليمية حتى الآن هذا العام. أنا وجميع مسؤولينا الآخرين يتطلعون إلى التواصل مع موظفينا غدًا خلال يوم التطوير المهني لدينا. لذلك أود فقط الترجيع قليلاً خلال الأسابيع القليلة الماضية. أود أن أشكر جميع مديرينا ، والمسؤولين المنتخبين ، وشركاء السنة في المدينة ، وموظفي البناء ، وقادة المجتمع على القراءة لطلاب Missittuck لدينا في أواخر أكتوبر كجزء من JumpStart Read في يوم التسجيل. كان طلاب Missittuck لدينا جزءًا من أكثر من مليوني قارئ في جميع أنحاء العالم استمتعوا بكتاب هذا العام ، Piper Chen Sings. أود أيضًا أن أقدم شكرًا خاصًا لجميع أفراد مجتمعنا الذين انضموا إلى طلابنا خلال مشي الشهر الماضي يوم الأربعاء. استمتع الطلاب بوجود زملائه من أقرانهم ومقدمي الرعاية يوم الأربعاء طوال شهر أكتوبر أثناء المشي إلى المدرسة ، بما في ذلك المشي الوطني والدراجة إلى اليوم المدرسي في 9 أكتوبر. حدثت هذه المنحدرات في الهواء الطلق إلى المدرسة في جميع المدارس الابتدائية والمتوسطة. أنا أيضًا متحمس جدًا لتبادل الأخبار الجيدة التي حدثت بعد ظهر أمس ، حيث فازت فرقة Medford Mustang Marching Band ببطولة فرقة Division II New England Scholastic Band للعام الثاني على التوالي. في عرض عرض 2024 ، بعد المطر ، فازت فرقةنا بجوائز التسمية التوضيحية لأفضل أداء مرئي ، وأفضل حارس ملون ، وأفضل تأثير شامل. بالإضافة إلى ذلك ، حصل الطلاب على تشيان لياو وبنيامين فيرز على جائزة أفضل تخصصات الطبول. مبروك لهم. حصل موستانج لدينا أيضًا على المركز الأول مع جائزة بلاتينية ودرجة 95.37 ، مما يجعلها الفرقة الوحيدة في القسم الأول أو الثاني أو الثالث لتحقيق جائزة بلاتينية. تضم الفرقة طلاب من مدرسة ميدفورد الثانوية ، ومدرسة ميدفورد المهنية ، ومدارس أندروز وماكجلين المتوسطة. تهانينا لجميع طلابنا ومدير الفرقة في السنة الأولى في مدارس Medford العامة ، السيد Michael Dampier ، في موسم خريف رائع ورائع. تهانينا لهم. وهنا هم مع جميع جوائزهم الرائعة. أريد أيضًا أن أقفز بسرعة إلى ألعاب القوى لتبادل بعض الأخبار الرائعة. واصل فريق كرة القدم لدينا موسمهم الذي لا يُنسى مع أداء آخر لصنع التاريخ. نعم ، أصبح كبارنا ، بريانا سيرولو ، أول امرأة في تاريخ موستانج لكرة القدم يسجل في لعبة اسكواش. اللكم في سباق ساحة خلال فوزنا 38-6 على تشيلسي. هذا تهنئة ضخمة ، بريانا. بريانا هي ثاني أنثى تشارك في كرة القدم على مستوى اسكواش. في تاريخ المدرسة وأول واحد يجد طريقها إلى منطقة النهاية. تهانينا لبريانا على أن يعيش اسمك في موستانج لور إلى الأبد. أود أيضًا أن أقدم الإعجاب بإخلاص فريق كرة القدم لدينا لتعزيز بيئة شاملة ومرحبة لجميع طلابنا. تهانينا لهم. بروح التهاني ، أود أيضًا أن أتوقف لحظة لتهنئة فريق التجديف في ميدفورد على موسم خريف رائع توجت بطولة MPSRA Fall. فاز فريق الطاقم لدينا بالذهب ، فضي واحد ، واثنين من الميداليات البرونزية في بطولة الدولة. كما فازت مدرسة ميدفورد الثانوية بكأس ولاية ماساتشوستس في ماساتشوستس لأول مرة في تاريخ المدرسة. وأخيرا وليس آخرا ، ساخنة قبالة الصحافة ، جاء للتو من الطابق السفلي من اللعبة. فاز فريق كرة السلة الموحدة لدينا للتو في لعبتهم في الطابق العلوي. كان رائعا. وأود أن أشكر العمدة Lungo-Koehn و Itoppa العضو. لكونك في الطابق العلوي لدعم فريق كرة السلة الموحد لدينا وفرقنا الرائعة التي لعبت. بدت رائعة. لقد كان انتصارًا رائعًا ، لعبة رائعة ، ليلة رائعة لـ Mustang Nation. لذلك أود أن أشكر فقط وتهنئة جميع موستانج لدينا لموسم الخريف الرائع. نعم ، نمنحهم صيحة ، صفق لكم جميعًا. استمروا في العمل الرائع والعظيم. مع مواصلة إعلاناتي ، لكي يكون الجميع على دراية ، يوم الاثنين المقبل 11 نوفمبر ، سيتم إغلاق مدارس Medford العامة على شرف يوم المحاربين القدامى. في يوم المحاربين القدامى ، نكرم ونشكر جميع الرجال والنساء الشجعان الذين خدموا في جيشنا. تضحياتهم وتفانيهم تحمي حرياتنا وضمان سلامتنا. يرجى قضاء لحظة يوم الاثنين المقبل للتفكير في شجاعتهم والتزامهم مع إدراك أهمية دعم قدامى المحاربين لدينا ، أثناء وبعد خدمتهم. شكرا لك بصدق لجميع قدامى المحاربين لدينا. في يوم الثلاثاء ، 12 سبتمبر ، ستستضيف مدارس ميدفورد العامة و CCSR ، مركز المواطنة والمسؤولية الاجتماعية ، حفل تفاني في حديقة كريستال كامبل التذكارية الجديدة في الساعة الثالثة ، والتي ستقام في مقدمة مدرسة ميدفورد الثانوية. ستكرم الحديقة الجديدة Crystal ، خريج مدرسة Medford الثانوية لعام 2001 ، الذي توفي بشكل مأساوي خلال تفجير ماراثون بوسطن 2013. ستحتفل الحديقة التذكارية بحياتها وشغفها بجمع الناس معًا. سيتم تقديم المرطبات الخفيفة بعد حفل التفاني وجميع أعضاء الجمهور مدعوون للحضور. أخيرًا ، أريد فقط تقديم بعض تحديثات MSBA الموجزة. أريد إبلاغ اللجنة والمجتمع بأن MSBA ستقوم بزيارة مدارسنا ابتداءً من الأسبوع المقبل كجزء من تقييم المسح المدرسي في الولاية. ستقوم MSBA بزيارة جميع المدارس في الكومنولث خلال العام المقبل ، باستثناء المدارس الموجودة في خط أنابيب برنامج MSBA. ونتيجة لذلك ، لن يزوروا مدرسة ميدفورد الثانوية ، بالنظر إلى عملية بناء المدارس الثانوية الجديدة المستمرة ، لكنهم سيزورون جميع مدارسنا الأخرى. ستؤدي الدراسات الاستقصائية المدرسية لحوالي 1580 مدرسة في ولاية ماساتشوستس إلى تقرير منشور صادر عن MSBA ، والذي سيوضح التفاصيل الفهم المشترك لحالة البناء والبيئة العامة لجميع المدارس العامة في الكومنولث. سيقوم التقييم بتقييم العديد من العوامل الرئيسية بما في ذلك الحالة والقدرة والصيانة والبيئة التعليمية. تم إجراء آخر مسح مدرسي لجميع المدارس في الكومنولث في عام 2016. سيبدأ استطلاع مدرسة MSBA يوم الثلاثاء المقبل ويتضمن تجولًا في مدارسنا ومقابلاتنا مع قادة المباني. هذه الدراسات الاستقصائية ، مرة أخرى ، مستقلة عن العملية المستمرة لبناء مدرسة ثانوية جديدة في ميدفورد. بدلا من ذلك ، هو جزء من التقييم على مستوى الولاية. مع ما يقال ، نتطلع إلى الترحيب بأعضاء فريق MSBA في جميع مدارسنا الأخرى. ولعقد اجتماع هذا المساء ، أنا متحمس للانضمام إلى الدكتور جالوسى في المشاركة حول ما يحدث في مدارس ميدفورد العامة من رؤيتنا التعليمية ، وكذلك إلى أدائنا في MCAS. وهذا المساء ، دكتور تشيسا ، آنسة. فايزا خان والسيد روكو سيري ، مديري العلوم الإنسانية والرياضيات والعلوم. سيقومون بالإبلاغ إلى اللجنة الخاصة ببيانات اختبار MCAS الخاصة بنا من أواخر ربيع عام 2024 ويشاركون حول الوجبات السريعة والنتائج. شكرًا لك.
[Breanna Lungo-Koehn]: ماري ، هل تريدني أن أستمر؟ في كلتا الحالتين ، كنت فقط أسحب ، لديّ جدول أعمال ، ولكن تمامًا ، نعم ، إذا أمكنك أخذ القادم ، فسيكون ذلك رائعًا. بالتأكيد.
[Jenny Graham]: البند الثاني هو توصية للموافقة على التبرع بالسيارة ، القيمة التقريبية البالغة 1000 دولار. الدكتور بيتر كوشينغ ، مساعد المشرف. دكتور كوشينغ؟
[Peter Cushing]: نعم ، فقط سريع حقيقي ، يتبرع بـ Hyundai Santa Fe 2011 التي عملت عليها قسم السيارات بشكل كبير. عُرضوا عليها ، قالوا إنهم سيكونون سعداء بأخذها ، لذا ببساطة موافقة لجنة المدرسة.
[Jenny Graham]: اقتراح للموافقة. اقتراح للموافقة من قبل العمدة Lungo-Koehn الذي أعاره العضو Rinfeld. مكالمة لفة.
[Paul Ruseau]: عضو براني.
[Nicole Branley]: نعم.
[Paul Ruseau]: عضو غراهام.
[Nicole Branley]: نعم.
[Paul Ruseau]: عضو intoppa. نعم. عضو Olapade. نعم. عضو الآن.
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم ، أتذكر.
[Paul Ruseau]: لذا نعم ، مارلين تذهب الحالية.
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم. 70 يمر الحركة الإيجابية أو السلبية. لدينا رؤية تعليمية للمدارس العامة للمترو. سأقوم بتسليمه إلى الدكتور ماريس إدوارد فنسنت ، المشرف والدكتور سوزان ب. جالوسي ، مساعد المشرف على المناهج الدراسية والتعليم.
[Marice Edouard-Vincent]: نعم ، كنت سأذهب فقط ، سأقوم فقط بتأخيرها ، ثم سنعود ذهابًا وإيابًا. هناك سطح شريحة. شكرا لك يا دكتور كوشينغ. وهذا عبارة عن منصة شرائح قصيرة جدًا تتحدث عن أعمال الرؤية التعليمية التي ستعمل عليها مدارس ميدفورد العامة ، وتواصل العمل عليها. لقد بدأ العمل بالفعل ، لكن هذا هو مجرد تقديمه رسميًا إلى اللجنة. وسيتم تقديم مجموعة العمل هذه رسميًا لجميع الموظفين رسميًا غدًا بصفة مشتركة خلال جزء من جلسات التطوير المهني لدينا. وهكذا الدكتور جالوسي ، سأمرر لكم العصا ، ويمكننا أن نخرج من بعضنا البعض. شكرًا لك.
[Suzanne Galusi]: ممتاز. شكراً جزيلاً. هكذا قال المشرف ، شكرًا لك على هذه الفرصة لتقديم عملنا ، العمل الذي ذهب إلى إنشاء رؤيتنا التعليمية. إذا كنت تستطيع التقدم إلى التالي. شكرًا لك. لذا، أعتقد أنه من المهم مجرد تسليط الضوء على العمل الذي توج بإنشاء رؤيتنا التعليمية. لذلك في عام 2021 ، خرجنا من الوباء ، كمنطقة ، لقد عملنا حقًا على مواءمة تقييماتنا المشتركة وبعضها المشترك نهج لضمان أن التعليمات تلبي احتياجات طلابنا. لذلك في عام 2021 ، رأينا تنفيذ خريطة NWEA كأداة تقييم واسعة المقاطعة. أعني ، في هذه المرحلة كانت الصفوف من K إلى 10. لقد قمنا بتكييف ذلك قليلاً الآن لتكون الصفوف من 2 إلى 10 ، ولكن هذا يوفر إجراء شائع لضمان تلبية احتياجات الطلاب وأننا نعتمد على المعايير. رأينا أيضًا محاذاة الممارسات التصالحية ، من K إلى ستة ، معذرة ، من ستة إلى 12 ، وتنفيذ الفصول الدراسية المستمرة ، من K إلى خمسة. لذا فإن التأكد من أن فصولنا الدراسية تضع تلك الأساس للتعلم الأمثل ، ثم ضمان تلبية تعليماتنا وموادنا معايير الدولة والمعايير الوطنية. في عام 2022 ، نظرنا حقًا إلى محاذاة تقنيات التقييم. لذلك قمنا بالشراكة مع Rebus والمسؤولين عملوا حقًا على مواءمة ردود الفعل الرصدية والتقييمية لموظفينا. لقد عملنا على إنشاء إجراءات أساسية ، وقمنا بإنشاء ممر متقاطع للتأكد من أن أعمالنا التقييمية والمراقبة تتماشى مع الإجراءات الأساسية للمشرف في ذلك الوقت. التقدم حتى عام 2023 ، لقد حفرنا حقًا في محاذاة تعليمية ، ودعاها 1.0. في هذا الوقت ، كنا على أساس العمل الذي تلقيناه من تقرير Desi Air إلى هذا التحليل للقطع التعليمية التي كان علينا أن نعمل عليها كمنطقة في نفس الوقت أيضًا. ندوة قيادة تعليمية استضافتها وزارة التعليم. لذلك أنشأنا سلسلة من فرص التطوير المهني لمحاذاة تعليمنا على مستوى المقاطعة. كان عنوانه هنا ، والانتقال نحو الفرصة لجميع الطلاب. وتم إعطاء الجزء الأكبر من ذلك خلال اجتماعات الموظفين من قبل قادة المدارس لدينا ، وكذلك في اجتماعات القسم من قبل مديرينا. التقدم إلى هذا العام الحالي لعام 2024 ، هذا العمل مستمر. وبين الوقت الإداري في أغسطس لعام 2023 ، وفي يونيو من عام 2024 وأغسطس من عام 2024 ، شاركت الإدارة في كل هذا العمل المحاذاة لإنشاء رؤية تعليمية للمنطقة ، لضمان أننا نرتكز حقًا على ما نريد رؤيته للحصول على تعليمات في كل فصل دراسي في المقاطعة ، من K إلى 12. لذا ، في مواصلة التطوير المهني ، أنشأنا ، الدكتور كوشينغ ، إذا كنت لا تمانع ، فقد استغرق هذا العديد من التكرارات. لذلك بدأ هذا بالعمل الجماعي من حيث العناصر التي أردنا أن ندخلها حقًا. للتأكد من استلام طلابنا ، وصولاً إلى بيان الأسهم التمهيدية في الأعلى. نعتقد ، أن هذه الرؤية التعليمية تلتقط أولويات التعليم والتعلم على مستوى المقاطعة. لذلك هناك أربعة أرباع أساسية ، كما ترون. لتأطير الرؤية التعليمية بأكملها ، فإن بيان الأسهم هو كما يلي. نحن ملتزمون بتوفير الأسهم التعليمية لكل طفل. من خلال تقديم الموارد والدعم والفرص اللازمة للطلاب للوصول إلى إمكاناتهم الكاملة. لذلك أولاً وقبل كل شيء هو تعليمات عالية الجودة ، والتي تحدد توقعات كبيرة لجميع الطلاب. أن يعزز التفكير النقدي وحل المشكلات. يتوافق مع معايير الدولة على مستوى الصف ويضمن أن التعليمات تلبي الاحتياجات الفردية للطلاب مع الحفاظ على المعايير على مستوى الصف ، وارتفاع الدقة ، ومواد الجودة التعليمية العالية. نريد أيضًا التأكد من أن تعليماتنا جذابة بعمق. نريد إنشاء سياقات تعليمية غنية إدراكية تدعمها الممارسات التعاونية التي تربط التعلم بحياة الطلاب والعالم الحقيقي. لذلك يجب أن يكون الطلاب قادرين على المشاركة في فرص التعلم التي لا توفر لهم هذا السياق الغني فحسب ، بل أيضًا جعل هذا الارتباط سبب أهمية في الحياة الواقعية. نريد أيضًا التأكد من أن تعليماتنا مستنيرة بالبيانات. هذا ثابت. يجب أن يقوم المعلمون بجمع البيانات وتحليلها باستمرار لإبلاغ وضبط ممارساتهم التعليمية ، مما يضمن أن جميع الطلاب يصلون إلى إمكاناتهم الكاملة. لذلك هناك مجموعات مختلفة من البيانات التي يستخدمها المعلمون باستمرار لإبلاغ أساليبهم التعليمية. يمكن أن تكون بيانات تكوينية يجمعونها خلال الدرس يوميًا ، بالإضافة إلى بيانات موجزة ، والتي سنتحدث عنها قليلاً الليلة. لكن بعض هذه البيانات الملخصة موجودة حول الخريطة ، خريطة NWEA. إنها اختبارات الوحدة. إنه جزء من MCAS. ولكن التأكد من أنهم يجمعون أشكالًا مختلفة من البيانات واستهداف تعليماتهم لتلبية احتياجات الطلاب. كل هذا يجب أن يؤدي إلى شعور بالانتماء لطلابنا ، وهو جوهر سبب قيامنا بذلك. لذلك نريد أن يستخدم المعلمون التعليمات والمناهج الدراسية الشاملة والثقافية التي تعترف بخلفيات الطلاب وهوياته. نريد التأكد ودعم في هوياتهم وحيث يتم بناء العلاقات على التعاطف والاحترام. كنا على دراية كبيرة بأن هذا العرض دائري لأن جميع الأرباع الأربعة تعتمد على بعضها البعض. لذلك لا يمكننا الانتماء إذا لم تكن تعليماتنا عالية الجودة ، وجذابة بعمق. لا يمكن أن يكون لدينا تعليمات عالية الجودة إذا لم نستخدم البيانات لإبلاغ ممارساتنا والعكس صحيح. لذلك كما ذكر المشرف ، غدا هو يوم PD الذي نحن متحمسون للغاية لهذا. تم إنشاء يوم التطوير المهني بأكمله من قبل اللجنة الاستشارية للتطوير المهني. كل شيء يعتمد على الاختيار. يقدم مسؤولونا جلسات اختار فيها المعلمون ما يهتمون بمعرفة المزيد عنه. وداخل هاتين الجلستين ، نقضي بعض الوقت في هذه الرؤية التعليمية. لذلك داخل المجموعات الصغيرة ، ستتاح للمعلمين الفرصة للانخراط بشكل كامل قليلاً في الرؤية التعليمية ويكونون قادرين حقًا على الاتصال وإعطائنا ملاحظات حول كيفية ذلك ، كيف يعني ذلك لدورهم في مدارس ميدفورد العامة. وسنكون قادرين على الحصول على هذه البيانات لإبلاغ خطواتنا التالية ونحن نعمل على تحقيق الرؤية التعليمية داخل مدارسنا. لذلك جزء من الخطوات التالية بعد أن شارك المعلمون مع هذا العمل ، قدم لنا بعض الملاحظات. لدينا لجنة ، لجنة رؤية تعليمية ستقوم الآن بتأخذ هذه البيانات وتشكل ما ينبغي أن تكون عليه تلك المظهر. متصلاً برؤيتنا التعليمية ، بحيث عندما نراقب المعلمين ونحن نذهب إلى الإرشادات عبر مدارسنا ، لدينا شيء يعكس الرؤية التعليمية للمقاطعة. لا أعرف ما إذا كنت تريد إضافة أي شيء على ذلك ، الدكتور إدوارد فنسنت.
[Marice Edouard-Vincent]: كنت فقط سأذهب في الواقع إلى الخنزير وأسفل على الدائرة تعتمد كل قطعة من هذه الدائرة على قطعة أخرى من الدائرة وأنها ليست مربعًا وليست ، فأنت تسحب قطعة واحدة من اللغز ، ولن تعمل. وبينما ننتقل إلى العرض التقديمي التالي ، عندما تسمع عن بيانات MCAS الخاصة بنا ، وكيف نتخذ قرارات مستنيرة للبيانات ، كمنطقة. والنظر إلى كيف تبدو تعليماتنا عالية الجودة؟ ما هي البرامج التي لدينا؟ كل شيء متصل. إذا لم يشارك طلابنا ، ولا يشعرون أنهم ينتمون ، فلن يهتموا بالتعلم. لذلك هناك عدد قليل من النقاط المشرقة التي سيتم مشاركتها قريبًا من قبل فريقنا. لكن أحد الأشياء التي أنا سعيد جدًا بها هو نمونا ، ونمو الطالب لدينا. نحن نعلم أن لدينا مجالات أخرى سنعمل عليها ، لكن طلابنا ، ونقطة البداية ، ونقطة النهاية الخاصة بهم ، يظهرون نموًا كبيرًا. في جميع مدارسنا تقريبًا كمنطقة ، وسيظهر العرض التقديمي التالي كيف يبدو هذا النمو ، ونريد أن نبني على هذا الزخم الإيجابي. من خلال اتخاذ قرارات مستنيرة للبيانات والتأكد من انخراط طلابنا في جودة التعليم الذين يتلقونه. أريد أيضًا أن أتعرف على رسوم سوزان لعملها الفني في تصميم هذه الرؤية التعليمية. إنها جذابة بصريًا وسهلة الفهم ، ونحن نعمل على منح موظفينا وزوارنا ، حيث يتم نشرها ونشرها في جميع مدارسنا ، وهي مرساة للنظر إليها ، مخطط مرساة للنظر في فهم ما يحدث بالفعل في مدارس ميدفورد العامة وأن كل شيء مترابط. ومرة أخرى ، هدفنا هو وجود جميع الطلاب تشعر أنهم ينتمون ويعرفون أنهم ينتمون ويعرفون أنهم جزء من مجتمع مدارس ميدفورد العامة. لأنه إذا شعر طلابنا بالاتصال ، فسوف يشعرون بالانخراط. وسيشعرون أنهم ينتمون ، وسيستمرون في إنتاج نتائج إيجابية ، وسنرى الإبرة تستمر في الاتجاه الإيجابي. لذلك أنا فقط أشكركم ، سوزان ، على عرضك التقديمي هناك ، ونحن نتطلع إلى هذا العمل ، هذا التكرار التالي للعمل.
[Suzanne Galusi]: سعيد للإجابة على أي أسئلة.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرا جزيلا لك ، الدكتور إدوارد فنسنت والدكتور جالوسي. التالي ، لدينا رقم أربعة. جدول أعمالي. لدينا نتائج MCAS. مرة أخرى ، الدكتور جالوسي ، مساعد المشرف على المناهج الدراسية والتعليم.
[Suzanne Galusi]: شكرًا لك. مساء الخير مرة أخرى. كما ذكر المشرف سابقًا ، يشرفني أن ينضم إليه مديري المناهج الدراسية لدينا. لدينا مدير العلوم الإنسانية ، الدكتور نيكول تشيسا. مدير الرياضيات ، فايزا خان ، ومدير العلوم ، راكو سيري. وبشكل جماعي ، سنقدم على درجات MCAs في المقاطعة ، ومساءلة ، وخطوات العمل نتيجة لذلك. لذلك هذا هو جدول أعمالنا لهذا المساء. أريد فقط أن أبرز نوعًا ما ، سأناقش قليلاً حول المساءلة ، ثم سيتحدث مديرو المناهج الدراسية إلى نتائج الاختبار في أقسامها. لكنني أريد أن أبرز أن هناك طيارًا جديدًا سيتحدث عنه الدكتور تشيسا ، وهو المدني في الصف الثامن. لذلك الكثير من التقييمات في الصف الثامن. ولكن قبل مناقشة كل موضوع ، لفنون اللغة الإنجليزية ، للرياضيات ، وللعلوم والتكنولوجيا والهندسة ، لدينا شريحة تُظهر فقط السرد العام لنتائج ولاية ماساتشوستس MCAS. شكرا لك يا دكتور كوشينغ. لذلك بالنسبة للنتائج هذا المساء ، سيناقش المخرجون معك مجالان من التقارير. سوف يوضحون لك الإنجاز داخل أقسامهم ، ويناقشون نمو الطلاب داخل أقسامهم. سوف يناقشون أيضًا ما يفعلونه مع هذه البيانات وكيف يتم إبلاغ هذا بعمل أقسامهم وما هي الخطوات التالية. سأقوم فقط بتغطية الجزء الآخر من نظام تقييم MCAS هو معدل المساءلة المعين للمدارس الفردية وكذلك المنطقة ككل. لذلك يوضح لك هذا المخطط المعايير أو الميزات الرئيسية التي تدخل في كيفية تقوم وزارة التعليم بحساب تصنيف المساءلة للمدارس والمنطقة. لذلك ينظرون إلى الإنجاز في جميع مجالات المحتوى. إنهم ينظرون إلى نمو الطلاب في جميع مجالات المحتوى. كما ينظرون إلى الانتهاء من المدرسة الثانوية. من الواضح أن هذا ليس عاملاً على المستوى الابتدائي أو مستوى المدرسة المتوسطة ، لكنه عامل في المساءلة الشاملة لدينا وفي المدرسة الثانوية. يتم النظر في جميع المدارس في تصنيف الكفاءة في اللغة الإنجليزية ، والتي تحسب أيضًا النتيجة التي نحصل عليها للطلاب EL الذين يأخذون اختبار الوصول على مستوى الولاية. ثم هناك مؤشران إضافيان ينظران إليه وزارة التعليم ، وهو التغيب المزمن ، وكذلك النسبة المئوية لطلاب المدارس الثانوية الذين يشاركون في الدورات الدراسية المتقدمة والتعليم. يمكنك الذهاب إلى الشريحة التالية ، الدكتور كوشينغ. شكرًا لك. هذا يعرض فقط نظرة عامة أساسية على تصنيفات المساءلة على مدار السنوات الثلاث الماضية. سترى في المتوسط أن معدلات المساءلة في المقاطعة تظهر تقدمًا كبيرًا. وكان لدينا بعض المدارس التي أظهرت حقًا مكسبًا كبيرًا في نسبة المساءلة في السنوات الثلاث الماضية. وسترى أيضًا أن غالبية مدارسنا لا تتطلب ذلك أي نوع من المساعدة أو التدخل من وزارة التعليم هذه. قبل أن أتقدم ، هل هناك أي أسئلة حول الشرائحين الأولين فيما يتعلق بالمساءلة؟
[Erika Reinfeld]: المساءلة ، أوه ، أعتقد أنني يجب أن يتم استدعاؤها. أنت العضو. أنا فيل. نعم ، المساءلة المئوية هي ذلك داخل المنطقة؟ أنا أعرف. لذلك نظرت إلى موقع DESI ومقارنته بالمدارس الأخرى. هل هذا داخل المقاطعة أو المدارس الأخرى مع مشابهة على مستوى السكان على مستوى الولاية؟
[Suzanne Galusi]: الأخير. تمام. عضو روسو.
[Paul Ruseau]: نعم شكرا لك. هل ستشرح المساعدة المطلوبة أو التدخل لاحقًا؟
[Suzanne Galusi]: لا ، يمكنني تغطية ذلك هنا. إذا نظرت ، فقد أظهر روبرتس مكاسب كبيرة في مساءلتهم. كما أظهروا بعض المكاسب الرائعة في إنجازهم بشكل عام. لكن كما أشرت ، أحد التدابير التي تفيدها وزارة التعليم في حسابهم لتحديد تصنيف المساءلة هو معدل المشاركة عبر مستويات الصفوف ، عبر المدرسة ، وعبر المجموعات الفرعية. وكان هناك مجموعة فرعية واحدة حيث انخفضت المشاركة أقل بقليل ما يريدون رؤيته ، وبالتالي لديهم هذا يتطلب المساعدة أو التدخل. أعتقد أنه من المهم ، نظرًا لأنك طرحت السؤال ، لا أعتقد أنه من المهم أن مناقشة المجموعة الفرعية ، لكنني أعتقد أنه من المهم أن يكون معدل المشاركة ، إذا انتهت العائلات ، فهذا يفعل ذلك عامل في معدل المساءلة الإجمالية من وزارة التعليم. وهذا يؤثر على نتائجنا. وهذا ما حدث في روبرتس.
[Paul Ruseau]: شكرًا لك. أريد فقط عدم التوضيح ، لأن هذا سؤال. لا أعرف الجواب. لكن النتيجة نفسها ، أعني ، روبرتس ، على سبيل المثال ، 41 ، وهو أعلى من واحد أو اثنين أو ثلاث أو أربع مدارس أخرى. فهل يؤثر على النتيجة أو مجرد تحديد ما إذا كنا بحاجة إلى المساعدة أو التدخل؟
[Suzanne Galusi]: صحيح.
[Paul Ruseau]: حسنًا ، شكرًا لك. نعم.
[Suzanne Galusi]: حسنًا ، دكتور كوشينغ ، هل تمانع في التقدم في شرائحين؟ شكرا لك ، واحد آخر. شكرًا لك. أنا متأكد من أن هذه المعرفة الشائعة بالنسبة للبعض ، لكنني أعتقد أنه من المهم فقط إظهار الدرجات التي نتحدث عنها هذا المساء. لذلك للصف الثالث ، هناك اختبار فنون اللغة الإنجليزية والرياضيات. هذا هو نفسه للصف الرابع. نفس الشيء بالنسبة للصف الخامس ، إلا أن هناك أيضًا اختبار علمي. الصفوف السادس والسبعة ، فنون اللغة الإنجليزية والرياضيات. الصف الثامن ، مرة أخرى ، لديه علم ، وكذلك هذا العام اختبار ميداني لـ Civics ، والذي سيتحدث الدكتور Chiesa أكثر. الصف التاسع هو شرط العلوم للتخرج. والصف 10 لديه فنون اللغة الإنجليزية ومتطلبات الرياضيات للتخرج. وفي هذه المرحلة ، سأقدم الدكتور تشيسا ، الذي سيتحدث إليكم عن المدنيين ثم فنون اللغة الإنجليزية.
[Chiesa]: مساء الخير الجميع. سأبدأ ، كما قال الدكتور جالوسي ، من خلال تحديد Civics MCAS. إذا نظرنا إلى الجدول الزمني ، فقد عرفنا منذ بضع سنوات أن MCAS Civics ستأتي. وهكذا يبدأ الجدول الزمني في عام 2019. كان هناك بعض الطيارين التطوعي على طول الطريق. كان هناك طيار طوعي آخر. وفي العام الماضي ، كان لدينا على مستوى الولاية ، ما يشيرون إليه كاختبار ميداني لجميع المدارس التي تخدم طلاب الصف الثامن. بعد ذلك ، في هذه السنة الدراسية ، نتوقع أن يكون هذا اختبارًا تشغيليًا. لذلك أتوقع أن يأتي إليك العام المقبل مع درجات محددة ، ومراجعات محددة للمساءلة ، في حين أن هذا العام الماضي كان الاختبار الميداني لتحديد شكل هذه السنة الحالية. إن إعطائك خلفية صغيرة ، لأننا لم نتحدث كثيرًا عن هذا على الأرض هو ، التقييم الفعلي. لذلك يتكون التقييم من مكونين. لدينا ما تشير إليه الدولة كمهمة أداء على مستوى الولاية. وهذا يتركز على أحد الموضوعات السبعة من المعايير المدنية من الدرجة الثامنة. لذلك فإن المعايير المدنية من الدرجة الثامنة لها سبعة مواضيع. وهذا باختصار مع العديد من المواطن الفرعية تحت ، وستركز مهمة أداء مستوى الولاية على أحد هؤلاء السبعة. ولكن بالإضافة إلى ذلك ، معذرة ، بالإضافة إلى ذلك ، لدينا اختبار نهاية اختبار ، والذي يغطي الاتساع الكامل للمعايير المدنية من الدرجة الثامنة. يمنحك هذا ، هذا الرسم البياني على اليمين يمنحك شعورًا بما تم النظر إليه ، وكيف تم تفريقه لهذا العام. لدينا مواضيع واحدة واثنان ، نسبة مئوية معينة ، ثلاثة وستة ، أربعة ، خمسة ، وسبعة. وهكذا يمكننا أن نتعرف على أنواع الأسئلة التي تم طرحها عندما ننظر إلى هذا الجدول. الشريحة التالية من فضلك. مجرد وضع أمثلة على بعض الأسئلة من ليس الاختبار الفعلي ، من الواضح ، ولكن بعض الأسئلة التي يمكن أن نمارسها ، فقط لإعطائك إحساسًا. إنها تشبه ، كما تعلمون ، سؤال MCAS العادي عن Testnav ، ولكن هذه نوع من يمنحك شعورًا بما يتم طرحه. الشريحة التالية من فضلك. وهكذا عندما استعادنا نتائجنا ، مرة أخرى ، إنه اختبار ميداني. إنهم يحاولون تحديد ما الذي سيعمل لصالح الأسئلة ، ما الذي ربما لم ينجح. لكن الشيء الجميل في الاختبار الميداني هو أنه منحنا بعض المعلومات حول المكان الذي سجل فيه طلابنا جيدًا وحيث توجد مجالات للنمو. وعموما ، سجلت المنطقة تمشيا مع الدولة. لقد سجلنا فوق الدولة في مجموعة متنوعة من الموضوعات. وهي تحليل مصدر لشرح كيف الولايات المتحدة تأثرت الحكومة بالهياكل السياسية للشعوب الأصلية. لقد حققنا جيدًا في الدعم ، على معرفة الأدلة التي تدعم المطالبة. وأظهر الطلاب عمقًا قويًا في كلتا المدارس المتوسطة مع فهمهم للولاية والسلطات الفيدرالية الممنوحة بموجب الولايات المتحدة ودساتير ماساتشوستس. بالطبع ، لقد رأينا بعض الحاجة إلى فرص للنمو في بعض الموضوعات المختلفة. T1 ، مرة أخرى ، لذلك الموضوع 1 ، كنا أقوياء في سؤال واحد. الموضوع 1 ، كافحنا مع التنوير والثورة الأمريكية. لذلك هذا القسم من الموضوع 1 ، نريد العودة إليه كفريق مدني وننظر لمعرفة أين يمكننا دعم هذا أكثر. لقد ناضلوا قليلاً مع وصف كيفية توسيع تعديل الدستور الأمريكي للوصول إلى الحقوق المدنية وتحديد فرع الحكومة الذي ينتمي إليه منصب حكومة الولاية. مرة أخرى ، هذا اختبار مختصر ، لذلك يعطينا القليل من الإحساس بالمكان الذي يمكننا فيه تغيير منهجنا للتأكد من أن طلابنا مستعدون تمامًا لهذا الاختبار. ستكون خطواتنا التالية هي الاستمرار في الاستمرار في التحديث على أي تغييرات قد تحدث مع استمرار Dese في تطوير بنية الامتحان. سنشارك في تحليل متعمق لهذه المعايير ، بالإضافة إلى نقاط بيانات أخرى لدينا ، وإجراء تعديلات على دليل السرعة حسب الضرورة. هذا الاختبار ، على عكس اللغة الإنجليزية ، يأتي في نهاية العام الدراسي. لذلك هناك متسع من الوقت لمراجعة الموضوعات المختلفة. لكن مرة أخرى ، نريد أن نضع في اعتبارك أن طلاب الصف الثامن يتم اختبارهم في أربعة مجالات مختلفة الآن. لذلك علينا أن نستمر في العمل مع اختبار القدرة على التحمل. تخرج الصف الثامن في نفس الوقت. من الواضح أننا خططنا للتقويم لتجنب النزاعات ، ولكن هناك الكثير مما يحدث في السنة الثامنة ، تمامًا مثل أي منطقة أخرى. لذلك علينا أن ندرك ذلك ونحن نتقدم. أعتقد أن هناك سؤال. نعم ، السيد روسو.
[Paul Ruseau]: شكرًا لك. هل يغطي الاختبار أي شيء يتعلق بالحكومة المحلية على الإطلاق؟ وأدرك أن هناك تباينًا هائلاً ، لكنني أعني ، أعرف في كل مجتمع ، أن هناك سوء فهم هائل لكيفية عمل الحكومة المحلية وما هي مسؤولياتنا وسلطاتنا. ويبدو أن هذه ستكون فرصة عظيمة.
[Chiesa]: نعم ، بالتأكيد ، كما هو الحال في معايير المدنية نفسها التي يتم توسيعها ، خاصة عندما ننظر إلى دستور ماساتشوستس وقطع مختلفة من هذا القبيل. ليس لدينا إمكانية الوصول إلى الأسئلة في حد ذاتها ، ولكنها ستغطي أي شيء في هذه الموضوعات المدنية ، بما في ذلك الحكومة المحلية.
[Aaron Olapade]: ممتاز.
[Chiesa]: شكرًا لك. شكرًا.
[Suzanne Galusi]: دكتور كوشينغ ، أعتقد أنه يمكنك وضع الشكر لك
[Chiesa]: حسنًا ، انتقل إلى نتائج فنون اللغة الإنجليزية MCAs الخاصة بنا. هذه الشريحة تناقش الدولة ككل. لذا فإن هذه الشريحة ليست خاصة بمدارس ميدفورد العامة ، ولكن ما رأيناه في جميع أنحاء الولاية كان انخفاضًا في عام 2024 مقارنة بعام 2023. كدولة ، انخفضت ولاية ماساتشوستس ثلاث نقاط مئوية عندما تنظر إلى الصفوف من الثالثة إلى الثامنة ، وسقطت المدرسة الثانوية نقطة مئوية واحدة. ليست قصة رائعة للدولة ككل. وهكذا نريد أن نسلط الضوء على أن هذا كان مثيرًا للاهتمام. لا أعتقد أننا رأينا هذا لبعض الوقت. لذلك مرة أخرى ، كانت الدولة ككل لديها بعض الانخفاضات. عندما ننظر إلى ميدفورد في الشريحة التالية ، سنرى كيف مقارنة ميدفورد فيما يتعلق بعام 2023. لذلك سنرى 2023 بيانات لـ Medford مقابل 2023 بيانات للدولة ثم النظر إلى 2024 Medford مقابل 2024 للدولة. فقط في لمحة سريعة ، إذا أخذنا الصف الثالث ، على سبيل المثال ، في عام 2023 ، كانت الولاية ، المعذرة ، ميدفورد كانت ثلاث نقاط مئوية فوق الولاية. هذا العام ، ميدفورد هو أربع نقاط مئوية فوق الدولة. مجموعات مختلفة ، مجموعات مختلفة من الطلاب التي يتم اختبارها على نفس مهارات المناهج الدراسية في الصف الثالث. لذلك هذا يمنحك هذا المظهر على مر السنين. في الواقع ، إذا عدت للحظة واحدة ، من فضلك ، سنتحدث عن هذا في دقيقة. الشيء الوحيد الذي أريد تسليط الضوء عليه هو تراجع الدرجة 10 في عام 2023 ، كونه ستة نقاط مئوية تحت الولاية ، وهو ما لا يختلف عن اتجاهاتنا في الماضي. هذا العام ، كنا نتسلل إلى الخلف لنكون ضمن نقطتين مئويتين في الولاية. لذلك أردت تسليط الضوء على ذلك لأنني أعتقد أن هذه مقارنة مهمة هناك. الشريحة التالية. عندما ننظر إلى النمو ، نرى أننا حققنا ما تحدده الدولة كنمو نموذجي لكل مستوى في الصف ، وكذلك كل مدرسة داخل الصف. سنرى أنه في الصف الرابع ، لدينا المقاطعة يعني أن SGP هو 50 ، الصف الخامس بشكل عام هو 51 ، الصف السادس ، حيث نرى الانخفاضات مقارنة بالدولة ، ما زلنا نرى نموًا نموذجيًا. وبالمثل ، الصف السابع ، لدينا انخفاضات مقارنة بالدولة ، التي سأتحدث عنها في دقيقة واحدة ، لكننا نرى أيضًا بعض النمو القوي هناك. ثمانية الصف الثامن هي نفسها وما زالت المدرسة الثانوية هي أعلى مدرسة أو. هناك مدرسة أخرى نمتها بروكس أيضًا ، حيث نمت درجة McGlennon أيضًا في 57 عامًا ، لكننا نرى عددًا كبيرًا ، إلى جانب الصف الثامن McGlennon في 59. الشريحة التالية من فضلك. لذلك إذا رأينا المكاسب والتوهج ، فإن ما نراه باللغة الإنجليزية هو أن الطلاب في الصفوف من الثالثة إلى خمسة أداء جيد ، مع تجاوز كل درجة متوسط الولاية. لقد حقق الطلاب في كل مستوى في الصف وفي كل مدرسة ، كما لاحظت للتو ، نموًا قويًا في جميع أنحاء المنطقة. لدينا طلاب الصف العاشر ، وطلابنا الثامن ، وطلابنا الرابع في المدارس المختلفة الذين يحققون نسبة مئوية عالية النمو ، وهو ما أشرت إليه للتو. ومن بين بيانات المجموعة الفرعية الـ 56 التي كانت في الحزمة التي تلقيتها من الصفوف من الرابع إلى 10 ، تحقق 52 من هذه المجموعات الفرعية البالغ عددها 56 مجموعة نموذجي أو عالي النمو. لدينا أيضا فرص لمواصلة التحسن. لذلك نحن نرى ، وأعتقد أن هناك رسم بياني شريط في مكان ما هنا ، ولكن إذا لم يكن الأمر كذلك ، فيمكننا الرجوع إلى جدول المخطط. نرى أن الطلاب في المستوى الثانوي ، أثناء تعرضهم للنمو ، قد انخفضوا إلى أقل من مستويات أداء الولاية. وهذا شيء نحتاج إلى النظر إليه عن كثب وننظر إليه كفريق واحد ونرى ذلك ، كما تعلمون ، بين المدرستين. لدينا انخفاضات أكثر أهمية بالنسبة إلى الفرق في الولاية الموجودة في الصفوف السادس والسبعة. ونحن نرى أن الطلاب على مستوى المدرسة المتوسطة أظهروا بعض نقاط الضعف الخاصة بالكتابة والقواعد. لذا فإن جزءًا من العمل يتم حفره بشكل أعمق في المكان الذي غمرنا فيه. وبينما نبدأ في النظر ، نرى على مستوى المدرسة المتوسطة ، والقواعد والكتابة ربما حيث كان أكبر انخفاضات لدينا. إذن ماذا نفعل بهذا؟ حسنًا ، لدينا العديد من خطوات الإجراءات التي بدأت وستستمر في العمل طوال العام الدراسي. سنستمر في تحليل جميع تحليلات المجموعات الفرعية والمجال بشكل وثيق ، وخاصة في المدرسة المتوسطة ، ونحن بحاجة إلى إجراء بعض التعديلات كما نراها ضرورية. نحتاج إلى النظر إلى منطقة في الوقت التعليمي في المستوى الثانوي داخل الفصول الدراسية للعلوم الإنسانية وأعلم أن هذا هو العمل الذي يجري بالفعل. هذا يحدث بالفعل داخل المنطقة. أريد أن أرى أننا نستفيد من معلمي مهارات محو الأمية القراءة لدينا من خلال زيادة الوقت التعليمي وتركيبات الأتراب. لقد قمنا بالكثير من العمل مع ذلك. لقد حصلنا على دعم المقاطعة مع ذلك ، وقد أعدت ذلك بلطف هؤلاء المعلمين قبل بضع سنوات. نحن بحاجة إلى مواصلة تطوير هذا النموذج. على المستوى الثانوي ELA ، نريد بدء مراجعة المناهج الدراسية. لم يتم ذلك لبعض الوقت. لذلك نريد أن نبدأ في النظر إلى ذلك نظرًا لأن هذا العمل الرائع والمكثف قد تم على المستوى الابتدائي. نريد أن نتأكد من أن يحمل في الثانوية. أكثر على الصعيد العالمي ، داخل الفصول الدراسية باللغة الإنجليزية وأحيانًا في الدراسات الاجتماعية ، نريد تنفيذ برامج القراءة عن قرب مثل Alexia Power Up. لقد فعلنا بعض PD بالفعل على ذلك. هذا امتداد من Alexia Core 5. لذلك ، حيث يكافح الطلاب ، سيستفيد طلابنا المتعثرون ، و Tier Twos ، من بعض التعزيزات لمهارات القراءة عن قرب ، ويمكن أن توفر Alexia Power ذلك. نحتاج أيضًا إلى استكشاف برنامج قواعد قوية في المستوى الثانوي. سوف نستمر في تقديم التطوير المهني للكتابة على المستوى الثانوي. لقد بدأنا PD في نصف يومنا الخاص بالكتابة. كان لدينا مقدمًا يأتي معنا ونعمل معنا على نهج كتابة محدد ، وسنستمر في ذلك على مدار العام. ومرة أخرى ، سوف نستمر في دعم تنفيذ برنامج الابتدائية. شكرا للجنة المدرسة على كل دعمهم مع كل الأجزاء المختلفة من ذلك. سوف نستمر في دعم ECRI ، تعليمات القراءة الأساسية المعززة لدينا ، وكذلك هذا التحول إلى علم القراءة. هل هناك أي أسئلة يمكنني الإجابة عليها؟
[Suzanne Galusi]: دكتور كريستيان ، هل تمانع في العودة إلى شريحة واحدة أثناء وجود الأسئلة ، شكرًا لك.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرا لك يا دكتور تشيسا. لا أسئلة.
[Chiesa]: أعتقد أنني أرى سؤالاً. شكرًا لك.
[Erika Reinfeld]: العضو رينفيلد. شكرًا لك. لذلك ذكرت بضع هذه المجالات الرئيسية داخل ELA. هل هذه النتائج ، هذه الفجوات ، هل تتطابق مع المعلمين نوع من الإبلاغ خارج تقييم الاختبار الموحد؟ لأن الكتابة هي بالتأكيد واحدة من تلك الأشياء التي تراها بشكل أفضل كثيرًا تجارب الفصول الدراسية اليومية بدلاً من نموذج الاختبار الموحد؟
[Chiesa]: نرى مع القواعد والمفردات ، نرى أنه داخل الفصل الدراسي حيث أشار المعلمون إلى أنهم يرون بعضًا من هذا العجز أيضًا ، وهذا ما يظهره لنا MCAS. في العام الماضي ، تمكنا من تزويد طلاب المدارس المتوسطة عينة من السؤال الذي أجابوا عليه في العام السابق. كنا قادرين على الحصول على ذلك. وما أعتقد أنه كان المفاجأة الكبيرة هو أن القدرة على التحمل مع الكتابة لا يبدو أنها هناك. لذلك أعتقد أن المعلمين قد فوجئوا ، وهذا عالمي للغاية ، أن نرى فقط ، هذا ما كتبته؟ وإيجابية وسلبية. لا أقصد ذلك سلبيًا تمامًا ، أو هذا ما كتبته ، عمل رائع. لكننا تمكنا من تحليل ما كان إنتاجهم بعمق. ومن المثير للاهتمام ، على الرغم من أن الكتابة أقل في المدرسة المتوسطة ، في المدرسة الثانوية ، في هذا المجال ، كنا 10 نقاط مئوية فوق الولاية. لذلك هناك شيء ما يتراوح بين ثمانية و 10 ، ويبدو أن هذا هو الحال تاريخيا. يحدث شيء ما بين الصف الثامن ، من الوقت الذي يأخذون فيه MCATS في الصف الثامن إلى الوقت الذي يأخذونه في الصف العاشر. مع هذه القطعة. لذلك نحن بحاجة إلى معرفة ذلك أكثر قليلاً. ولا أعرف ما إذا كنت أجبت للتو على سؤالك ، لكن نعم ، القواعد والمفردات هي المكان الذي نرى فيه عجزًا في الفصل ، وكذلك في الاختبار.
[Erika Reinfeld]: أفكر في الكتابة ، إنه مجرد إخراج ، المنتج النهائي الذي كان ... لأنني أعلم أن الطلاب يقتربون من الواجب المنزلي بشكل مختلف تمامًا عن تقتربهم ، أو في التدريبات الصفية بشكل مختلف تمامًا عن الاقتراب
[Chiesa]: نعم ، اختبار مع الكتابة ، غالبًا ما نفعل الكثير مع منظمي الرسومات السقالة الذين يولدون أفكارًا وهي عملية وضع المنتج النهائي معًا ، بما في ذلك التحرير ، وبالتالي نحتاج فقط إلى الحفر بشكل أعمق لنرى كيف يمكننا ترجمة ذلك بشكل أفضل في الفصل لأننا نعرف المهارات الموجودة هناك ، لكن لا يتم تقديمها فقط ، فأنا أرغب فقط في ذلك.
[Erika Reinfeld]: فهم مدى جودة مؤشر هذا الاختبار بالذات على هذه المهارات المهمة حقًا. شكرًا لك. شكرًا لك.
[Chiesa]: شكرًا لك.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرًا لك. يمكننا مواصلة العرض التقديمي أم أنه؟ لا ، اثنين آخرين للذهاب. هذا ما فكرت به. شكرًا لك.
[Khan]: سوف Pfizer تقديم الرياضيات. الرياضيات من النتائج. شكرًا لك. شكرا لك ، دكتور جالوسي ، الدكتور فنسنت ، وأعضاء لجنة المدارس. مساء الخير. لذلك كما ذكر الدكتور تشيسا ، فإن الشريحة الأولى هي ، إنها تدور حول كفاءة MAM MCAS على مستوى الولاية. عندما ننظر إلى الدرجات ، نرى أنه بالمقارنة مع نتائج 2023 ، ظلت Math MCAs للصفوف من ثلاثة إلى ثمانية كما هي. وفي الصف العاشر ، أبلغت الدولة عن انخفاض حوالي نقطتين مئويتين. وكما ذكر الدكتور كيز ، والدكتور جالوسي قبل ذلك ، هذه هي الصورة على مستوى الولاية. لذلك إذا انتقلنا إلى الشريحة التالية ، فإننا نرى هنا أرقام ميدفورد. أرى ، رأيت ، تحسن طفيف في بعض الدرجات. رأيت تلك الصف الثالث ، الصف السادس والصف الثامن. التحسن والصف العاشر بقي في نفس مستوى الدولة. وعندما ننتقل إلى 20 في الواقع ، أنا آسف ، 23 و 24. إذا عادت شريحة واحدة ، دكتور كوشينغ ، أعتذر. شكرًا لك. بقي الصف 10 في نفس المستوى مثل 2023 في الواقع. والآن يمكننا الانتقال إلى الشريحة التالية. شكرًا لك. لذلك هنا SGP للرياضيات. كنت سعيدًا برؤية ثلاث مدارس في بروكس ، الصف الرابع ، أبلغ أندروز في مستوى الصف السادس ومدرسة McGlynn المتوسطة في الصف الثامن عن SGP بأعلى من 60. النمو النموذجي يتراوح بين 40 و 60. أنا أنظر إلى إحدى المدارس مع SGP أقل مما كنت أتوقع رؤيته أو كنا نتوقع أن نرى كفريق واحد. لكن لدينا خطة في الاعتبار لهذه الحالة بالذات. لذلك إذا تمكنا من الانتقال إلى المرتبة التالية ، مع ملاحظة أنه في المتوسط ، انخفضت جميع مدارس Medford وجميع الدرجات بين 40 و 60. هنا هو ملخص الرياضيات بشكل عام. لذا فإن الكسب الرئيسية والأهداف ، كما ذكرت ، ثلاثة من الدرجات التي أظهرت المدارس المختلفة أعلى من النمو النموذجي ، والتي تزيد عن 60. تتوافق SGP من الدرجة العاشرة في المقاطعة مع SGP من الدرجة العاشرة بالولاية ، وهو 49. وفي العام الماضي في عام 2023 عندما نظرت إلى المجموعات المختلفة والمجالات وفعلت ذلك ونظرنا إلى ورقة تحليل العناصر. كان هناك تفاضل كبير في بعض الأحيان في مجموعات معينة ، كان هناك 17 سلبية. لقد قللنا ذلك بشكل كبير إلى أرقام واحدة هذا العام. وبالنسبة للثالث ، فإن معايير المقاطعة السادسة والنقاط المحتملة في المقاطعة تتوافق بشكل وثيق مع النقاط المحتملة للولاية وأظهرت SGP من الدرجة السادسة بشكل عام ونمو 11 نقطة. لذلك كانت هذه هي الأشياء التي يسعدنا الإبلاغ عنها. ما هي فرص النمو في الرياضيات؟ أول شيء هو الصف السابع لدينا. عندما ننظر إلى الدرجات الإجمالية للصف السابع ، فهي أقل. وعندما ننظر إلى الحفر بشكل أعمق ، فإننا ننظر إلى المجالات المختلفة. الهندسة هي التي أساسا حيث طلابنا لم نفعل كما كنا نأمل. والسبب في ذلك هو أن الطلاب في الصف السابع ، عندما أجروا هذا الاختبار ، هذا MCAS في 23-24 ، في 22 ، 23 كانوا في الصف السادس وفي 21 و 22 كانوا في الصف الخامس ، وعندما كانوا في الهندسة الخامسة تم تغطية الهندسة كوحدة الأخيرة وكان ذلك تحت تصورات برنامجنا الأقدم. منذ أن اعتمدنا التحقيقات ثلاث هندسة الآن في الوسط ، وهو دائمًا ما يتصاعد ، ونأمل ألا نرى هذه الدرجات لفترة طويلة جدًا ، إن وجد. المجال الثاني من النمو الذي نلاحظه هو ، بالطبع ، أن الصف الرابع ، وخاصة في مدرسة ابتدائية معينة ، الاحتياجات ، هذا هو المكان الذي نحتاج إليه لتوفير دعم وتوجيهات للمعلمين. والثالث هو أن مجال المعادلات والتعبيرات في الصف السابع والثامن والعاشر يعتمد على العمليات الحسابية في المعايير والمجالات الابتدائية. لذلك في المدرسة الابتدائية ، في الرياضيات الابتدائية ، لدينا ثلاثة مجالات مختلفة حيث لا يعمل طلابنا وإيقافها كما كنا نأمل. وهذه هي العدد والعمليات في الأساس 10 ، والرقم والعمليات في الكسور ، والعمليات والتفكير الجبري. لذلك العمليات شائعة جدا في جميع المجالات الثلاثة. ثم ظهرت في الصف السابع والثامن والعاشر. أيضًا ، يعد البرنامج الابتدائي الجديد قويًا جدًا في هذا المجال المحدد لأنه يعتمد على الاستكشافات للغاية. لذلك عندما يتحدثون عن العمليات ، فإنهم لا يعلمونها من خلال ورقة العمل أو من خلال مقاطع الفيديو ، ولكنهم في الواقع تدريسها للطلاب من خلال الاستكشافات. لذلك مرة أخرى ، آمل الحصول على نتائج أفضل العام المقبل. لذلك التالي. شكرًا لك. إذن هنا خطوات العمل لدينا. لقد قمنا باستمرار بمراجعة أدلة السرعة الخاصة بنا وننظر إلى الموارد المتاحة على المستوى الابتدائي. تم تزويد جميع المعلمين الابتدائيين بدليل سرعة ، وقد قابلت كل فريق من مستوى الصف الأول. من خلال CPT وسأواصل القيام بذلك. أخطط أيضًا للعمل على وجه التحديد مع فريق الصف الرابع الجديد في المدرسة الابتدائية حيث يمكن أن يستفيد من هذا الشيء ومثل هذه الاجتماعات حيث يمكنهم طرح أي أسئلة ويسعدني أن أكون هناك لهم. لذلك أخطط لعقد اجتماع آخر لمسة معهم في ديسمبر ، بحيث إذا ظهرت أي أسئلة في منتصف العام ، يمكنني الإجابة عليها ، يمكنني إلقاء نظرة على إذا كان أي الموارد الأخرى التي يمكنني تقديمها بخلاف تلك التي قدمتها بالفعل. والثاني هو أننا ننظر إلى العمل الذي يجب القيام به ، خاصة في أقل مجالات التسجيل والمعايير. بالطبع ، سننظر في قطع الصف الخامس ولأن هذا هو المكان الذي يجتمع فيه الكسر والعمليات معًا. لذا فإن الصف الرابع هو درجتنا الكبيرة على الكسور. وأشعر أنه إذا كان لدينا أسس هشة ، فعندما نحاول القيام بعمليات الصف الخامس على الكسور ، فإن طلابنا يواجهون وقتًا أكثر صرامة. لذلك نريد أن نبدأ هذا العمل في مستوى الصف الخامس. نريد أيضًا مواصلة المناقشات مع المعلمين خلال اجتماعات القسم لفهم التحديات مع مجالات معينة ، وخاصة في المدرسة المتوسطة. وأيضًا في المدرسة الثانوية ، ولكن بالتأكيد في المدرسة المتوسطة ، لأن هذا هو المكان الذي نحصل فيه على طلاب الصف الخامس في الصف السادس والسابع والثامن. نريد أن نتعرف على المزيد حول الموارد المتاحة ونريد التأكد ، كما تعلمون ، نحن نقدم الكثير من الدعم للطلاب أيضًا ، وليس فقط المعلمين. يمكن القيام بذلك من خلال أكاديمية السبت ومن خلال التدريس اليوم الممتد. نريد أيضًا أن نقدم منصات التدخل والتمديد في الصف الرابع والثامن. تم تزويد المعلمين بموارد من حيث مهام الرياضيات التوضيحية لتوفير ملحقات للطلاب الذين يمكنهم استخدامها. لقد تم مراجعة بيانات الخريطة أيضًا مع المعلمين في المجالات المعينة على وجه التحديد لتحديد الطلاب ومكان الحاجة إلى الدعم. داخل الفصول الدراسية ، يمكن للمعلمين توفير هذا الدعم. ثم نريد التخطيط للتطوير المهني لتوسيع معرفة معلمينا الابتدائي المخضرمين وتدريب المعلمين الجدد على برنامج أصول التدريس في برنامج التحقيقات. جئت إلى لجنة المدرسة قبل عامين وقمنا بتشغيل الطيار لمدة عام ثم اعتمدنا تحقيقات. لكننا استأجرنا مجموعة كبيرة من المعلمين الابتدائيين ونريد أن نتأكد ورقة عمل التعلم الطالب. ونحن بالتأكيد نريد العمل على بيانات المجموعة الفرعية. ونحن نبحث في الرؤية التعليمية. ونريد أن نتأكد من أننا نمنح طلابنا تعليمات عالية الجودة. ولكن مرة أخرى ، يجب أن يكون مع السقالات المناسبة. ونريد أن نتأكد من أن جميع مستويات الصفوف لدينا استمر في الحصول على التعليمات التعليمية الجذابة بعمق. وهذا هو المنهج الذي كنا نستثمر فيه. الشخص الذي يعطي الأولوية ويؤكد على النهج العملي وعلى أصول التدريس المشاركة في الطلاب. لذا أشكرك ويسعدك الإجابة على أي أسئلة. شكرًا لك.
[Erika Reinfeld]: العضو ريفيلد؟ لا ، لقد صدمت ، لقد كان أنا. هل يجب أن نتوقع أن نرى بعضًا مماثلة مع الرياضيات المتكاملة الجديدة التي ستأتي؟ لقد أجبت على سؤالي ، هل هذا لأننا قمنا بتبديل المناهج الدراسية على المستوى الابتدائي؟ هل يجب أن نتوقع هذه المدرسة المتوسطة والثانوية أيضًا في غضون عامين؟
[Khan]: آمل ذلك ، العضو ريفيلد. في محادثاتي مع المعلمين ، يعتقدون أن الرياضيات المتكاملة أيضًا أكثر صرامة ، ولكنها تجلب أيضًا منظورًا حلزونيًا وأنه لا يترك مجالًا كبيرًا للطلاب ليكونوا موجهين نحو الجبر فقط أو أن يكونوا موجهين للهندسة فقط في أي سنة معينة. لذلك آمل أن أرى هؤلاء ، هذا التقدم. وأنا أعلم أنه هذا العام ليس لدينا هندسة ، لدينا الجبر فقط. لذلك فقط خلال العامين المقبلين ، سنعرف بشكل أفضل ، ولكن في محادثات مع المعلمين ومع اختبارات الوحدات الخاصة بهم ، يقومون بالإبلاغ عن نتائج أقوى مع منهج متكامل.
[Erika Reinfeld]: لذلك لا نعتقد أن الأمور ستتراجع ، وتغمس بالطريقة التي فعلوها في بعض هذه المجالات هنا؟ أم أن هذا فقط ، لا يمكننا التنبؤ بذلك بعد؟
[Khan]: من الصعب التنبؤ. أعني ، لم أتحدث مع مدرس واحد لا يأمل في الرياضيات المتكاملة. دعنا نضعها بهذه الطريقة. الجميع يعجبهم حتى الآن. لم يقل أحد ، نريد العودة إلى الجبر والهندسة والجبر. يشعرون أنها الطريقة الصحيحة للذهاب. وهكذا ، أعني ، كما قلت ، أن مهام الفصول الدراسية وتقييمات الفصل الدراسي تشير إلى أنه سيكون لدينا نتائج أقوى. لذلك آمل ذلك ، وكانت درجات خريطةنا جيدة عندما يتعلق الأمر بالنمو.
[Erika Reinfeld]: SO- درجات الخريطة وعشرات MCAS تتطابق من حيث المجالات القوية
[Khan]: هذا صحيح. هذا صحيح. في الواقع ، أظهر تقييم الخريطة بعض النمو الكبير في الرياضيات ، وكلها بدأت ، كما تعلمون ، من الدرجة الأولى ، على طول الطريق إلى الصف 10. وكنت سعيدًا جدًا برؤية ذلك. لذلك آمل ذلك سوف تترجم إلى تقييمات MCAS لدينا كذلك. وهذا ما يمكننا القيام به ، لكننا سنستمر في التعاون خلال اجتماعات القسم ومقارنة ونقارب ونرى أين يمكننا التحسن بالفعل. وإذا كان هناك ، كما تعلمون ، على سبيل المثال ، تعاون معلمو أكاديمية السبت لدينا مع جميع الزملاء المتكاملة ومتصلين لزميلين لترى أين يرون الفجوات أثناء تقييمات الرياضيات؟ وهكذا قاموا بتلبية تدريس أكاديمية السبت أيضًا. لذلك أشعر أننا نتحرك في الاتجاه الصحيح وآمل أن أرى نتائج جيدة.
[Erika Reinfeld]: تمام. ثم ونحن ننظر ، ونحن نفكر في توظيف دورات الميزانية المستقبلية ، وأنا أعلم عندما استهدفنا بعض مهارات محو الأمية ، قمنا بإعطاء الأولوية لأخصائيي محو الأمية. وأنا أعلم أن هناك فترة في تاريخ النواب عندما كان هناك بعض أخصائيي الرياضيات في المدارس. هل هذا شيء ننظر إليه؟ ما وصفته يبدو مثل الهياكل حولك تخطيط الفريق والجدولة مع التدريبات. نحن نغطيها مع الموظفين الحاليين والمعلمين. ولكن هل هذا شيء يجب أن نفكر فيه ونحن نتطلع إلى الأمام؟
[Khan]: أعتقد ، أعتقد أن وجود مدربين في الرياضيات أو تدخلات الرياضيات سيكون مفيدًا. وأعني ، إذا كان هذا أمرًا احتمالًا ، فأنا أحب أن أدافع عنه ، نعم.
[Suzanne Galusi]: تذكر راينفيلد ، هذا حلمها.
[Khan]: أحاول أن أكون محافظًا مع أفكاري هنا ، لكن نعم ، يعرف الدكتور جالوسي ذلك. أعتقد أنني ذاهب إلى هناك أسبوعيًا ، أو إذا لم يكن الأمر كذلك ، على الأقل قاعدة شهرية. لذا ، نعم ، أحب أن أعيد مدربي الرياضيات على الأقل إذا سمحت ميزانيتنا بذلك. أعتقد أنه من المفيد للغاية أن يتمكن المعلمون من الذهاب إلى شخص ما أنا متاح بسهولة ، لكن شخصًا يمكنه توجيههم وشخص يمكنه التظاهر وتصميم دروس لهم.
[Erika Reinfeld]: لكننا لا نعاني يائسة بدونهم. ويبدو أن هذه الدرجات تدعم أننا نحرز التقدم. نعم ، نعم. كل الأشياء التي يمكن أن نفعلها بميزانيات أكبر. حسنًا ، شكرًا لك.
[Khan]: بالطبع ، شكرا لك.
[Suzanne Galusi]: قسم آخر ، والمخرج Cieri سيناقش نتائج العلوم على مستوى المقاطعة.
[Rocco Cieri]: مساء الخير الجميع. أتمنى أن تسمعني. عندما بدأ العرضان الآخران ببيانات على مستوى الولاية ، يمكننا أن نرى أنه في العلوم ، أظهرت البيانات على مستوى الولاية أنه في الصفوف 5 و 10 ، كانت هناك زيادات بنسبة ثلاث نقاط مئوية في الصف 5 ونقاط مئوية في المدرسة الثانوية في الصف التاسع ، 10. ومع ذلك ، انخفضت في الصف الثامن. لذلك ، هذه ، مرة أخرى ، بيانات على مستوى الولاية. وسننظر بعمق أكبر فينا بياناتنا الخاصة في لحظة. شيء واحد أريد تسليط الضوء عليه هو حقيقة أن ميدفورد شارك في الطيار ، واختارت الدولة التي ستشاركها المجتمعات ، وأعتقد أنه كانت هناك إذا كنت أتذكر بشكل صحيح ، فقد كان حوالي 10،000 طالب شاركوا في الطيار العلمي وكان في الصف الخامس والصف الثامن. تضمن الامتحان التجريبي امتحان نموذجي لمدة يومين. ومع ذلك ، اليوم الأول ، شملت أسئلة امتحان Gen التقليدية التالية. وفي اليوم الثاني ، تعرض الطلاب للأسئلة التجريبية. هذه تسمى مهام الأداء أو الأسئلة المبتكرة هي كيف تسمى. في الشريحة التالية ، إذا تقدمنا إلى الأمام ، يمكنك رؤية عينة من الإصدارين من الأسئلة. على اليسار ، يمكنك رؤية أسئلة MCAS التالية التقليدية ، حيث يمكنك الاختيار في مربع. يعطونك قراءة. يمكنك أن ترى شبكة طعام هناك ، هناك دورة ، تحلل ، ثم يُسمح لك باختيار ردك في كتلة مفتوحة. تتضمن مهمة الأداء أو السؤال المبتكر ، الذي يكون ملونًا في الجزء السفلي اليمين ، تلك المساحة المحظورة بالكامل ، مساحة يوجد فيها اثنين ، يمكنك رؤية ثلاث علامات تبويب حيث يتعين على الطلاب النقر فوق كل علامة تبويب لترى مواقع مختلفة ، ثم لديهم علامة تبويب المحاكاة هذه حيث يقومون بمحاكاة ، تجارب ، تجارب رقمية ، وجمع البيانات. وبمجرد إجراء هذه التجربة ، يتم طرح سلسلة من الأسئلة التي تتوافق مع هذا السؤال. هكذا يختلف نوعي الأسئلة تمامًا ، لكنني أردت تسليط الضوء على ذلك ، أن الاختبار الذي أخذه الطلاب العام الماضي في الصفوف الخامس والصف الثامن له هذين النوعين المختلفين من تنسيقات الأسئلة. واحد في اليوم الأول ، Gen MCAS التالي ، وواحد في الثانية. يمكننا النقر فوق الشريحة التالية. مع وضع ذلك في الاعتبار ، لقد حملت للتو بيانات ثلاث سنوات للدولة وللسيدفورد. ويمكنك أن ترى أنه في الصف الخامس ، يكون الطلاب ، حوالي أربع نقاط مئوية تحت الولاية لهذا العام. لذا، أود أيضًا أن أضع في اعتبارك أن أسئلة الاختبار الحالية كانت نصف عدد الأسئلة التي يمكن استخدامها لمقارنة المجموعات للحصول على درجات الطلاب. ثم الشيء نفسه في الصف الثامن. في الصف الثامن ، يمكنك أن ترى أننا على بعد ثماني نقاط تحت الولاية وأداء الدولة أيضًا أسوأ قليلاً في العام الماضي. في الصف التاسع ، فإن غالبية الطلاب الذين يأخذون اختبار الكفاءة في المدارس التاسعة ، 10 في مواضيع واحدة في علم الأحياء. والآن كنا نقطتين مئويتين فوق الدولة لاختبار هذا العام. في الماضي ، كنا أقل قليلاً أو حتى معهم. يمكننا النقر فوق الشريحة التالية. لذلك في العلم ، أعتقد أن الطلاب كان أداءً جيدًا على مستوى المدرسة الثانوية. نحن نستخدم منهج قصة يزداد المحتوى باستمرار على مدار العام ، بحيث تكون الأشياء التي تفكر فيها بشكل عام في بداية العام الدراسي تكرر في الوحدات اللاحقة. وقمنا بذلك على مدار العامين الماضيين. إنه منهج جذاب حقًا ، لكنه يسمح أيضًا للطلاب بالحفاظ على جميع المعايير وأنواع المحتوى المتوقع في امتحان MCAS للبقاء دائمًا ، والمعايير المستخدمة. في الصف الخامس ، لاحظنا أن الطلاب لديهم قاعدة معرفة واسعة في جميع المجالات. لم يكن هناك أي جيب واحد من المحتوى أو مجال الموضوع الذي أظهر ضعفا. لذلك هذا جيد. يخبرنا أن منهج FOSS يغطي بالتأكيد جميع مجالات العلوم بطريقة كافية. وفي Missittuck على وجه الخصوص ، أعتقد أن الدرجات تستدعي الانتباه ، ليس للسلبية ، ولكن للإيجابية. لقد حققوا مكاسب ، وأعتقد أن 19 نقطة مئوية خلال السنوات الثلاث الماضية. وهذا شيء رائع حقًا أن نرى. هذه مجموعات مختلفة من الطلاب ومع ذلك يستمر التقدم. وهكذا تكون هذه قصة لطيفة حقًا. ومجالات النمو للعلوم على وجه الخصوص في الصف الثامن ، أظهرت مجموعة من نقاط الضعف في الاختبار كما رأيت في الشريحة السابقة. هؤلاء هم طلاب الصف التسعة الحاليين في مدرسة ميدفورد الثانوية. لذلك سنحتاج إلى التأكد من وجود دعم. في مكانه للتأكد من أن الطلاب يحرزون تقدمًا في علم الأحياء بحيث تكون نتائجهم على MCAs قوية ومنحهم تسديدة للتأكد من وصولهم إلى تصميم الكفاءة هذا العام. هذا شيء ننظر إليه على المدى المباشر من خلال اجتماعات القسم والمحادثات. عندما أتحدث مع المعلمين الذين يديرون الصف التاسع ثم من المحتمل ، ونحن نتطلع إلى بعض الفرص الدراسية الإضافية الممكنة مع الوقت الممتد ، سنحاول الاستفادة منها لمساعدة هؤلاء الطلاب على الخروج. تشير بعض التحديات التي تحضرها في المدارس الابتدائية إلى التركيز بشكل أكبر على التأكد من تعظيم وقتنا التعليمي للعلوم. لقد عملنا بالتأكيد مع Foss كثيرًا ، وأعتقد أنه برنامج قوي. ما لم نفعله هو أننا كنا واسع النطاق مع النطاق لتحديد نوع ، وحدات التعليمات في جزء معين من العام ، لكننا لم نضيق جيدًا إلى الدروس الرئيسية التي يجب تغطيتها في نقاط زمنية معينة بطريقة متتابعة. لذلك أعتقد أن الكثير من عملنا يجب أن يركز على هذا في العام المقبل ، من سنة إلى أخرى ، حتى نتمكن من جعلها أكثر قابلية للتنبؤ بالمعلمين. ودعم التحسين. وأيضًا سننظر في تغييرات البرنامج المحتملة في المدرسة المتوسطة لأننا في هذه المرحلة نبحث في النمو الراكد ، كما أعتقد ، وهكذا أحد المجالات التي أعتقد أنها يمكن أن تستخدم تحديثًا في هذه المرحلة ، على الأقل سننظر إلى ما لدينا وربما متاح في المدرسة المتوسطة حتى نتمكن من البدء في تأمل في بعض التغييرات هناك للمناهج الدراسية. هذه هي ، حيث نرى بعض نقاط القوة ثم بعض المجالات للنمو بالنسبة لنا في العلوم بناءً على اختبارات MCAS. هل يمكننا الانتقال إلى الشريحة التالية؟ تمام.
[Suzanne Galusi]: أعتقد ، لا ، في الواقع دكتور كوشينغ.
[Rocco Cieri]: أسئلة.
[Suzanne Galusi]: نعم.
[Rocco Cieri]: آسف.
[Suzanne Galusi]: ارجع شريحة واحدة في حالة.
[Rocco Cieri]: شريحة واحدة ، آسف.
[Suzanne Galusi]: هناك تذهب ، مثالية.
[Rocco Cieri]: وإذا كان لدى أي شخص أي أسئلة ، سأكون سعيدًا بأخذها.
[Marice Edouard-Vincent]: لقد رأيت يد العضو روسو. لا أعرف ما إذا كان سؤاله قد تمت الإجابة عليه بالفعل.
[Paul Ruseau]: كان.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرًا لك. شكرا لجميع مقدمي العروض.
[Suzanne Galusi]: هناك قسم آخر إذا كان هذا جيدًا ، لكن يمكنني تغطيته لفترة وجيزة إذا لم تكن هناك أسئلة علمية. لا أسئلة علمية. اذهب إليه. شكرا لك يا دكتور كوشينغ. أنا فقط أعتقد أنه من المهم. سأذهب بسرعة كبيرة ، لكن الشريحة التالية ، من فضلك ، دكتور كوشينغ. أعتقد أنه من المهم للغاية تسليط الضوء على بعض بيانات المجموعات الفرعية وبعض الاتجاهات الشاملة في بعض الأشياء التي وجدناها وأنك قد تكون قد سمعت في العروض التقديمية من مديري المناهج. لذا فإن بيانات المجموعة الفرعية الخاصة بنا ، أعتقد أنه من المهم أن نلاحظ أن وزارة التعليم تقارير حوالي 11 مجموعة فرعية. هم مدرجون هنا. وأنه يجب أن يكون هناك ما لا يقل عن 20 طالبًا في تلك المجموعة الفرعية بالنسبة لنا لإبلاغ نتائج من حيث تتبع معدلات نمو المجموعة الفرعية والإنجاز. بشكل عام ، رأينا تحسنا في جميع المجموعات الفرعية تقريبًا. هناك البعض يعتمد على الصف ويعتمد على المحتوى. هناك بعض المناطق التي نحفر فيها بشكل أعمق قليلاً ، وليس فقط مع المحتوى ومديري المناهج ، ولكن أيضًا مع محلل البيانات ، كيم مايلز ، في كيفية الإبلاغ وكيف نقوم بتصنيف بعض بيانات المجموعة الفرعية. في هذا الوقت ، من خلال عملية التسجيل ، يتم الإبلاغ عن بعض بيانات المجموعة الفرعية ، ولذا فإننا نبحث أيضًا في كيفية ذلك العوامل في بعض بيانات المجموعة الفرعية لدينا. ولكن بشكل عام ، في الصفوف من الثالثة إلى الثامنة ، ظلت المجموعات الفرعية من الناحية الإحصائية تقريبًا ، أو اجتمعوا ، في بعض الحالات التي تم تحقيقها ، أو تجاوزت أهداف الإنجاز ، وأظهرت مجموعة من النمو النموذجي المنخفض إلى العالي. ويلتقي طلاب المدارس الثانوية بالفعل أو تجاوزوا أهداف الإنجاز في جميع المجموعات الفرعية تقريبًا مع مكاسب نمو عالية بشكل عام. ولذا فإننا نقر بأنني أعتقد أن الإجمالي ، كما سمعت في معظم العروض التقديمية ، هو أن قصتنا هي النمو. أظهرت مدارس ميدفورد العامة الكثير من النمو في جميع المجالات ، ولكن لدينا بعض الأعمال التي يجب القيام بها عندما نبحث في الإنجاز وإغلاق بعض هذه الثغرات. وهكذا ندرك ذلك. يسعدنا للغاية أن نرى أن طلابنا يتعلمون لأن النمو موجود ، لكننا نقوم بالعمل لمواصلة تفكيك البيانات والنظر في القرارات التعليمية والتحركات التي يجب اتخاذها لضمان وضع التدخلات والمناهج التعليمية. الشريحة التالية من فضلك. وهكذا أعتقد أنه من المهم جدًا أيضًا تسليط الضوء على بعض العمل على مستوى العالم الذي كنا نفعله أيضًا حول التطوير المهني ، خاصة بالنسبة لبعض بيانات المجموعة الفرعية. هذا التركيز المستمر على الأولويات التعليمية والممارسات التي تستجيب ثقافياً تعمل حقًا في ضمان نمو وإنجاز طلابنا. أريد أيضًا أن أستهدف ، وإذا كنت لا تمانع ، فسأقدم التقدم إلى الشريحة التالية بينما أتحدث من خلال بعض تلك التدخلات التي وضعناها. رأينا نموًا هائلاً. لذلك في العام الماضي ، في محاولة لتلبية احتياجات الطلاب بشكل تعليمي ، وكذلك معايير MCAs عالية المخاطر للتخرج ، كان للمدرسة الثانوية أكاديمية السبت كمدير كابرال ذكر ، كان هناك جزءان من أكاديمية السبت تلك. واحد ركز على الاستعادة من أجل MCAs وكان واحد على الائتمان الدورة العادلة. وهكذا بالنسبة إلى MCAS على وجه الخصوص ، أربعة من أصل 18 ، أعتقد أنه من المهم الإشارة إلى أن أربعة من أصل 18 طالبًا شاركوا في برنامج ELA استوفى جزئيا أو كامل التوقعات من حيث MCAs. لذلك رأينا هذا الارتباط المباشر للعمل الذي قاموا به طوال العام الدراسي وكيف فعلوا على MCAS. وعموما ، زاد الطلاب الذين حضروا برنامج السبت 17 نقطة من الصف الثامن من MCAS ELA إلى الصف 10. باحترام للرياضيات ، رأينا 18 من أصل 21 طالبًا جزئيًا أو تلبي التوقعات. وعموما ، زادت من نقطتين من الصف الثامن إلى الصف العاشر. وتحدث السيد سيري بالفعل عن مقال العلوم ، ولكن كان هناك برنامج لدعم ما بعد المدرسة. حيث تم تقديم 16 طالبًا واختاز 12 من أصل 16 اختبار علم الأحياء في المرة الثانية. وهكذا الكثير من هذا العمل الذي نريد رؤيته لا يستمر فقط ، كما هو الحال على مستوى المدرسة الثانوية ، ولكن أيضًا كيف سنقوم بتنفيذ البرنامج والمساعدة المستهدفة مثل هذا على مستوى مدرستنا المتوسطة والابتدائية. لكننا بالتأكيد نتطلع إلى لن يكون يوم السبت ، لكنه سيكون برنامجًا ليومًا ممتدًا على مستوى المدرسة المتوسطة. وهكذا سنبدأ ، مديري المناهج الدراسية ومديري المدارس ، سأبدأ في إنشاء ذلك حتى يتاح لهم طلابنا على مستوى المدرسة المتوسطة الفرصة الإضافية للعمل عليها إغلاق بعض هذا الإنجاز. أود أيضًا أن أقول إن هذا المستهدف أيضًا قد سمعته ، خاصة في المدرسة الابتدائية والمدرسة المتوسطة ، هو تلك القطعة العامة حول الوقت والجدول الزمني. وهكذا أحد الأشياء التي ننظر إليها هي أننا نفعل ذلك ، هناك وقت محدود تنعكس الآن في الجدول الابتدائي ، وكذلك جدول المدارس المتوسطة. وأعتقد أننا نلقي نظرة قليلاً على إلقاء نظرة أعمق على كيف يمكننا العمل ضمن قيود الجدول الحالي ، ولكن أيضًا ما هي الفرص التي يمكننا ، الدكتور كوشينغ ، يمكنك أخذ عرض الشريحة ، وكيف يمكننا العمل ضمن قيود الجدول الزمني ، ولكن أيضًا كيف يمكننا أن ننظر وفحص الجداول الزمنية الحالية الحالية للسماح لطلابنا بوقت تعليمي أكثر قليلاً على كل من مستويات المدارس الابتدائية والمتوسطة. يسعدني الإجابة على أي أسئلة عريضة وشاملة.
[Breanna Lungo-Koehn]: الدكتور جالوسي ، فقط ذكّرنا بالتمويل الذي تم استخدامه في دروس السبت. نعم.
[Suzanne Galusi]: تعاون من مصادر التمويل. وهكذا خرج بعضها من العنوان الثاني ، ينجح كل طالب في قانون ، التمويل الفيدرالي الذي لدينا ، وكذلك بعض التمويل الذي تم تقديمه من خلال ميزانية تشغيل المدينة ومخصص لمدير المدرسة الثانوية. شكرًا لك.
[Marice Edouard-Vincent]: العضو راينفيلد لديه يدها. أوه ، فاتني ذلك. تمسك بالثانية.
[Erika Reinfeld]: شكرًا لك. العضو رينفيلد. شكرًا لك. لذلك أتذكر أنك تقول قبل بضع اجتماعات أن السبب في أن الناس لم يمروا هو لأنهم لم يظهروا. كانت في الغالب مشكلة حضور بدلاً من مشكلة تعليم. وفي يوم السبت وبعد المدرسة ، وأنيوا ، وأنا أنسى ما إذا كان أربعة أو ثلاثة وغيرهم. نعم. إذا كانت هناك حاجة إلى خدمات علاجية إضافية ، فهل يتداخل ذلك مع قدرة الناس على أخذ دروس اختيارية؟ لقد ألمحت إلى جدول المدرسة الثانوية والقيود في الجدول. كيف يؤثر هذا على قدرة الناس على أخذ؟
[Suzanne Galusi]: لا.
[Erika Reinfeld]: لقد رأيت ذلك في المناطق الأخرى التي يتم فيها سحب الطلاب الذين يحتاجون إلى دعم MCAS من بعض الفصول الأخرى هي حقا ضرورية لرغبة في أن تكون في المدرسة.
[Suzanne Galusi]: حاليًا ، أنشأ المدير Cabral أكاديمية السبت لأننا لا نملك مجموعة من الوقت داخل جدول المدرسة الثانوية لتوفير التدخلات أو ما تتحدث عنه. لذلك أصبح نوع أكاديمية السبت على أساس ذلك. لكن القيود التي كنت أتحدث عنها قليلاً في الوقت الحالي لم تكن مستوى المدرسة الثانوية ، إنها من ثلاثة إلى ثمانية مستويات.
[Erika Reinfeld]: بالضبط. أعني ، لأنني أعلم أن لدينا هذا التحدي في المدرسة الابتدائية ، مثل ، طفلي يفتقد الفن من أجل القيام بأوتار ، لكنها في بعض الأحيان تفوت العطلة والعلوم. لم أسأل الدكتور سري ، مثلما نحتاج إلى المزيد من العلوم المستهدفة ، لكن هل نحتاج أيضًا إلى مزيد من الوقت للعلوم أيضًا؟ لذا تحاول فهم ما يقاتل مع ما يخمنه.
[Suzanne Galusi]: التعليم. لا أريد أن أسمع عن الجزء العلمي الذي تقاطعه الأوتار ، لكنني أعلم أن فصولًا متخصصة أخرى في اجتماع الصباح على الإطلاق ، يتعين على الطلاب في بعض الأحيان الاختيار بين نشاط التخصيب للسلاسل أو الفرقة واجتماع متخصص آخر أو اجتماع الصباح. لا ينبغي أن يكون على حساب المحتوى ، ولكن حتى لو كانت جميع النجوم محاذاة ، فهي جدا من المؤكد أن العلوم والدراسات الاجتماعية تنتهي من اتخاذ المقعد الخلفي إلى محو الأمية والرياضيات. وعندما تفكر في المدارس الابتدائية باعتبارها الأساس ، تحدث حتى فايزا عن تلك المهارات اللازمة في المستوى الرابع والخامس لبناء ما سيحدث في المدرسة المتوسطة. هذا هو نفسه لجميع المحتوى. هذا هو نفسه لمهارات القراءة. هذا هو نفسه بالنسبة للمهارات العلمية. وهكذا تصبح دورة مفرغة إلى حد ما. ثم يؤدي إلى المدرسة المتوسطة حيث تكون الكتل الأكاديمية صغيرة جدًا. ولذا سنبدأ في النظر إلى ما يبدو أنه قد يبدو المكان الذي تكون فيه الكتلة الأكاديمية اليومية ضيقة لتناسب جميع الأولويات التعليمية التي ربما تكون مطلوبة في درس يومي.
[Erika Reinfeld]: شكرا لك على وضع ذلك.
[Breanna Lungo-Koehn]: لدينا ، شكرا لك على العرض ، الجميع. شكرًا لك. بعد ذلك ، واصلنا العمل. نظرًا لعدم وجود عروض للجمهور ، لدينا سياسة ACGB ، والبطولة التاسعة ، وإجراء التمييز الجنسي. يلتزم قسم المدارس العامة بالحفاظ على البيئات المدرسية خالية من التمييز الجنسي. التمييز الجنسي بأي شكل من الأشكال أو لأي سبب محظور. ويشمل ذلك التمييز الجنسي من قبل المسؤولين والموظفين والطلاب والبائعين وغيرهم من الأفراد في المدرسة أو في الأحداث المتعلقة بالمدرسة. عضو غراهام. حركة للتنازل عن القراءة. ثانية. اقتراح للتنازل عن القراءة من قبل العضو غراهام ، الذي أعاره عضو راينفيلد. مكالمة لفة من فضلك.
[Paul Ruseau]: عضو برادلي.
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم.
[Paul Ruseau]: عضو غراهام.
[John Intoppa]: نعم.
[Paul Ruseau]: عضو ل.
[Aaron Olapade]: نعم.
[Paul Ruseau]: عضو Olapade.
[Aaron Olapade]: نعم.
[Paul Ruseau]: العضو ريفيلد؟
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم.
[Paul Ruseau]: العضو روسو ، نعم. العمدة Lungo-Koehn؟
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. يتم تمرير الحركة للتنازل عن القراءة.
[Paul Ruseau]: سأقدم اقتراحًا للموافقة على السياسة. إذا كان أي شخص آخر يريد التحدث عنه.
[Nicole Branley]: سوف الثاني.
[Breanna Lungo-Koehn]: من قبل العضو روسو ، معار من العضو براملي.
[Paul Ruseau]: عضو براملي.
[Jenny Graham]: نعم.
[Paul Ruseau]: عضو غراهام.
[Jenny Graham]: نعم.
[Paul Ruseau]: عضو intoppa. نعم. عضو Olapade. نعم. العضو رينفيلد. العضو روسو ، نعم. العمدة Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم ، لذلك في الإيجابية ، صفر سلبي ، تمت الموافقة على السياسة. يقدمه العضو Graham 2024-39 ، سواء كان ذلك قرر أن تقدم الإدارة تقريرًا عن ولاية وحالة الحمامات في مدرسة ميدفورد الثانوية. سواء كان ذلك ، سيتضمن التقرير توصيات لتحسين الظروف في الحمامات وزيادة عدد الحمامات المتاحة خلال جميع أنحاء اليوم المدرسي. سواء كان ذلك أيضًا ، سيتم تسليم التقرير إلى لجنة المدرسة في اجتماعنا في الثاني من ديسمبر 2024. هل هناك حركة على الأرض؟
[Jenny Graham]: رئيس البلدية ، هل يمكنني فقط إضافة بعض السياق؟ وصل أحد الوالدين لي حول هذا إلى حد ما في الآونة الأخيرة. واعتقدت أنه قد يكون هناك بعض الطلاب الذين أرادوا التحدث هذا المساء ، لكنني لا أراهم. لكن هدفي هنا هو أن أقول إن الوضع مع الحمامات في ميدفورد هاي لا يمكن الدفاع عن ذلك ، على سبيل المثال ، لدينا طلاب لا يذهبون إلى الحمام طوال اليوم الذين لا يشربون أي شيء خلال اليوم الدراسي ، وذلك لأن عليهم ، مثل ، أن يتجولوا في القاعات للعثور على حمام مفتوح. ابنتي تقول نفس الشيء. وأنا أحصل على أن هناك ، مثل ، حاجة لنا للحصول على بعض التوازن بين. كل شيء مفتوح طوال الوقت وطريقة ما للإشراف بشكل صحيح على هذه المساحات. لكن ما نقوم به الآن ليس كذلك. لم نصل إلى توازن. لقد وصلنا إلى الطلاب الاضطرار إلى التجول في القاعات لمعرفة مكان الحمام. وفي كل مرة نتحدث عن هذا ، آمل حقًا أن تكون آخر مرة نتحدث فيها عن ذلك ، لأنني لا أريد التحدث عن الحمامات. يبدو الأمر كما لو أننا لا يبدو أنه أحرز أي تقدم فعليًا. لذلك أنا أطلب من الإدارة تقديم اقتراح مثل ، أخبرنا بما تحتاجه من أجل تحسين هذا الموقف. وما الذي سيبدو عليه الوضع المحسن في ظل خطة جديدة؟ لذا. أطلب من الإدارة العودة بتقرير. لكنني آمل أن يبدأوا في القول ، ما هي المشاكل لأن جميع ناخبينا في هذه الصورة ترى المشاكل؟ وكيف سنصلح كل هذه المشاكل؟ هناك قيود حقيقية من منظور التوظيف. هل نحتاج إلى المزيد من الموظفين؟ إذا كنا بحاجة إلى المزيد من الموظفين ، فما نوع الموظفين الذي نحتاجه وكم سيكلفنا ذلك؟ لقد حان الوقت لكي إجراء هذه المحادثات لأن موسم الميزانية سيأتي بسرعة. ولكن قد يكون لدينا أيضًا ضخ تمويل لنتحدث عنه هنا قريبًا جدًا هنا ، وهو أمر آمل. لكني أريد أن أسمع من الإدارة ، ما هي مجمل المشكلات التي تعترضها نوع من الشعور بالضيق تجاه وضع الحمام؟ وما الذي يمكن أن يجعلها أفضل؟ ماذا يمكن أن نفعل لجعل الموقف أفضل؟ وماذا سيتطلب ذلك؟ لذلك أنا حقًا أطلب من شخص ما أن يتراجع عن مكان وجوده اليوم ومعرفة ، كيف نتحرك بعد هذه المحادثة؟ لأنه في كل مرة نتحدث عنها ، نتحدث عن ذلك كما لو أننا قمنا بشيء مختلف سوف يتجاوزنا في المحادثة. وهذا ببساطة لم يحدث. كانت ابنتي تخبرني في اليوم الآخر فقط ، إنها مثل ، أوه ، نعم ، لا يوجد جدول زمني. يقول الجميع أن هناك جدولًا زمنيًا ، لكن لا يوجد جدول زمني. وهكذا تتجول في القاعات حتى تجد حمام تحتاجه. وهم جسيم ، وهناك الكثير من الأطفال داخل vaping. وهكذا على الرغم من كل الإشراف ، ما زلنا نواجه كل هذه المشكلات. شيء يجب أن يتغير في هذه المحادثة. إنها قضية مناخ وثقافة حقيقية ، في رأيي ، لطلاب المدارس الثانوية. لا يريدون الذهاب إلى مدرسة حيث لا تريد استخدام الحمامات لأنها إجمالية. لا أعرف. كل شيء يجب أن يتغير بطريقة ما. وأنا لا أعرف ما هي التغييرات. لا أعرف ما قد تكون عليه هذه الأشياء. لكنني أطلب منا أن نحفر بالفعل والتوصل إلى شيء هو حل بدلاً من مجرد تجاهل ومواصلة القيام بنفس الأشياء التي قمنا بها دائمًا لا تعمل. هذا هو نشأة هذا القرار.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرا لك ، العضو غراهام. وقبل تسليمها إلى العضو برانلي ، إذا كان بإمكاني طلب تعديل ودود. أعلم في عام 2019 ، وافق مجلس المدينة على 250،000 لإجراء تحسينات على الحمامات ولست متأكدًا من أي من هذه الأموال ، وكيف تم إنفاقه أو إذا تم إنفاقه على الإطلاق. اعتقدت أنه سيكون كاملاً رينو من الحمامات المتعددة ولست متأكدًا من ذلك. لذلك ربما يمكننا إضافة ذلك إلى التقرير في الثاني من ديسمبر. عضو برانلي.
[Nicole Branley]: مرحبًا ، لذلك أوافق على أن وضع الحمام ليس مثاليًا. لا أعتقد أنه فظيع كما يصوره البعض. هذا هو الجدول الزمني الذي تم إزالته ، ومكمّن ، أين أنا؟ خارج الباب اليوم. هذا هو الجدول الزمني. وإذا كان الموظفون الموجودون بالفعل على الأرض في المدرسة الثانوية يمكنهم ، صححني إذا كنت مخطئًا ، لكن هذا على الأبواب في المدرسة الثانوية على الحمامات. لذلك لديك توفر كل هذه الحمامات طوال اليوم. هل هو رائع؟ لا ، هذا ليس رائعًا. كما أعتقد ، لدينا الكثير من الحمامات. وأعتقد في مدرسة ثانوية جديدة ، لن يكون لدينا العديد من الحمامات أيضًا. أعلم أن هذا ليس الوضع الآن. لقد تواصلت مع طاقم التمريض في ميدفورد هاي ، الأمن في ميدفورد هاي ، وصيون في ميدفورد هاي ، والمعلمين في المدرسة الثانوية وفي فولك. وقد تواصلت أيضًا مع الموظفين في مدرسة سومرفيل الثانوية. وهذه هي الأشياء التي سمعتها. المزيد من الحمامات تساوي المزيد من نقاط Hangout ، لا يتم الإشراف عليها في جميع الأوقات لأنه لا يوجد عدد كافٍ من الأشخاص. الحمامات المفتوحة ليست كافية ، ولكن من الذي سيقوم بإبلاغهم؟ لقد انتشرنا بالفعل. تم قفل جميع الحمامات أثناء الغداء ، إلى جانب حمامات ربلة الساق ، لكنها مجرد نزهة مدتها 30 ثانية ، قيل لي. يتم نشر جدول الحمام دائمًا. B والمباني ربما تتمتع أكبر إزعاج خلال وقت الغداء ، وليس في أي وقت آخر. الحمامات في حالة أفضل بشكل عام هذا العام. يسد الأطفال المراحيض ، ولا يمكنهم فتحهم طوال الوقت ، في كل مكان ، لأنه لا يوجد عدد كافٍ من الموظفين لتأمينها. كانت الكتابة على الجدران هذا العام ضئيلًا. تم سحب أجهزة الكشف عن Vape ، وغالبيةها ، خلال اليومين الأولين. لا أعرف ما إذا كانت قد تم إصلاحها. المكتب الرئيسي للطلاب ، الحمام متاح دائمًا. الحمامات المحايدة العامة بين الجنسين ، ومبنى الطابق الثالث C ، ومفتوح دائمًا ، مفتوح طوال اليوم بناءً على هذا الجدول ، واستنادًا إلى ما قيل لي. الطابق الثالث والغداء تحتاج المراقبة. الجميع يبذلون قصارى جهدهم. وهذه اقتباسات من الموظفين الموجودين كل يوم. الحمام الممرضة هو لحالات الطوارئ. إنه متاح ، ولكن من الواضح أن الطلاب الذين لديهم 504 خطط وخطط طبية ، هم الأولوية. أربع مجموعات من الحمامات مفتوحة ، ABC ، Vogue. كان هذا اقتراحًا من شخص ما. أربعة شاشات بدوام كامل ، قم بتوقيع الأطفال. هذا ليس واقعيا ، حقا. مثالي؟ نعم. في عالم مثالي ، هذا رائع. ولكن هذا ربما ليس واقعيا. يحتاج الوضع الحالي إلى تحسن ، لكن فتح كل حمام لن يعمل أبدًا. لذلك أردت فقط تقديم ملاحظاتي عن كل شخص تحدثت إليهم ، كما قلت ، موظفي التمريض ، موظفي الأمن ، الوصي ، المعلمين في المدرسة الثانوية والمركبات العضوية المتطايرة. وتحدثت إلى بعض المدارس الثانوية اليوم ، نحن هنا ، حق في المدرسة الثانوية التي مررت بما نأمل أن نذهب من خلال مدرسة ثانوية قديمة لديها الكثير من المواقع إلى مدرسة ثانوية جديدة لديها أكثر قليلا مصممة للاحتياجات. أم ، وهناك الكثير من حمامات المماطلة الفردية في مدرسة سومرفيل الثانوية الجديدة. أم ، لا يزال هناك شاشات في تلك الحمامات. اممم ، لذا نعم ، تحتاج الأمور إلى التحسن ، ولكن عند سؤال الطلاب ، حتى أنني أعرف ، أنا مثل ، هل تعرف ما هو الحمام الذي يجب أن تذهب إليه؟ إنهم مثل ، نعم ، لقد تم نشره. تمام. ويمكن حتى تسميتهم لي خارج رأسهم. لذا ، أم ، هل نحتاج إلى القيام بعمل أفضل؟ نعم ، لن أقول أبدًا أننا بنسبة 100 ٪ ، لكنني بالتأكيد أعتقد أنه بالنسبة لمخاوف السلامة ، قمة الأولوية ، فإن الحمامات المفتوحة هي ما يمكننا إدارته. ومع ذلك ، فهي ليست 100 ٪. لذلك إذا كان لدينا ست مجموعات من الحمامات مفتوحة ، أو ثلاث مجموعات من الحمامات مفتوحة ، أو 12 مجموعة من الحمامات مفتوحة ، هل يسمح حقًا للعديد من الطلاب باستخدام المرحاض أم أنه يسمح للعديد من الطلاب بالتسكع؟ هذا هو قلقي أيضا. لذلك هذا هو سنتي. إنني أتطلع إلى التقرير. يسعدني أن أعرف أن هناك بعض المال ، ونأمل أن نتمكن من المساعدة في القيام ببعض التجديدات. أعلم أنه كان هناك بعض التجديدات التي تم إجراؤها للحمامات وأن الظروف في الحمامات نفسها أفضل قليلاً ، لكن لا تضيع عليّ أنني ذاهب إلى لم الشمل هذا العام الذي يبلغ من العمر 30 عامًا في الحمامات المستخدمة. لذلك هذا لا يضيع علي. إنه إجمالي. ولكن يجب أن يكون بعض ذلك ما نتطلع إليه في ميدفورد الجديد ، ما نتصوره. إذن ما نقوم به الآن ، أعتقد أننا نبذل قصارى جهدنا. وأريد فقط أن أشكر كل من يأخذ الوقت خلال اليوم للتحقق من تلك الحمامات. لإعادة الأطفال إلى فصولهم الدراسية ، يقوم الوصيون الذين يقومون بتنظيف الحمامات ، وشاشات الأمن الذين يعيدون الأطفال إلى الفصل ، وموظفي التمريض الذين يحاولون استيعاب الجميع في 504 خططًا ، وأي شخص آخر يحتاج إلى الحمام. لذا صرخ كبير لكل من يقوم بالعمل على الأرض هناك. لذا شكرا.
[Breanna Lungo-Koehn]: هل تتذكر براملي؟ حسنًا ، أعتقد أن هذا كل شيء. هل هناك حركة على الأرض؟
[Paul Ruseau]: الحركة للموافقة.
[Breanna Lungo-Koehn]: أتذكر أن أعاره العضو غراهام. على الرغم من التصويت لفة ، من فضلك.
[Paul Ruseau]: من أي وقت مضى براملي.
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم.
[Paul Ruseau]: أنا غرام.
[John Intoppa]: نعم.
[Paul Ruseau]: تذكر في الموضوع؟
[John Intoppa]: نعم.
[Paul Ruseau]: تذكر كل الحزب؟ نعم. تذكر الآن؟
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم.
[Paul Ruseau]: الأعضاء يقولون نعم. حدوث ماريلاند.
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم. سبعة في الصفر الإيجابي في الحركة السلبية يمر. أن تكون موردًا لإدارة المدرسة ، بما في ذلك ولكن ليس الحضور في اجتماعات الوالدين خلال التحولات الصعبة. مثال هو تغيير رئيسي. لوحة المقابلة وتصميم الأسئلة. أيام التطوير المهني. التشاور مع المدربين الخارجيين لتصميم البرنامج والعرض والدعم. أو التدريب المباشر من قبل مدير DEI ، منسق ADA. المساعدة في قضايا الانضباط المهني التي تنطوي على مزاعم الحقوق المدنية. شكاوى الحقوق المدنية والوساطة. على سبيل المثال ، الموظف والموظف ، من الوالدين إلى NPS ، بالتشاور مع الفريق الإداري في جميع المسائل المتعلقة بالحقوق المدنية ، والدعم المطلوب ، والتدريب ، والحاجة بعد محادثات ناجحة مع رؤساء وحدة المفاوضة الجماعية ذات الصلة ، ودعم الموارد البشرية حسب الحاجة ، والتشاور بشأن ADA ، و FMLA كروس ، مراجعة وإرشاد المراسلات الخارجية عند تناول الكراهية. تم العثور على التصوير في الممتلكات المدرسية ومشاركة الموارد ، والقوانين الجديدة ، والتعديلات على القوانين ، ومستوطنات القضايا من EEOC ، والدعم الملاحي مع الموارد البشرية ، والتوظيف والاستحواذ على المواهب ، ومشاركة المرشحين القابلة للحياة من جانب المدينة ، ودعم التدريب على ندوات الويب ، والجلسات الرسمية ، وما إلى ذلك. البنود الأخرى ذات الصلة كما حددها الفريق الإداري. شكرا لك على السماح لي بقراءة ذلك. أنا فقط لأشير إلى مزيد من الإشارة ، أقابل مدير مدينتنا DEI بشكل متكرر للغاية وعلى مدى آخر عدة أشهر ، إن لم يكن قريبًا من عام ، تدور المحادثة حول إدارات المدينة بشكل واضح ، ولكن الأمر يتعلق كثيرًا بإدارة المدرسة وجميع الدعم الذي تقدمه للمدرسة ، فرانسيس وجاي. وقد وضعت هذا القرار معًا لتسليط الضوء على أنه بالنسبة للجنة ، لأن آخر ، كما قلت ، عدة أشهر ، يتعلق الأمر بالمزيد من الدعم الذي يقدمه مدير DEI للمدارس. وشعرت أن لجنة المدرسة لا ينبغي أن تكون على دراية فحسب ، بل تصويت لاستمرار هذا الأمر والتعويض بوضوح وفقًا لذلك. لذلك أطلب دعم الحركة وذلك العلاقة المستمرة والتعاون والعمل الذي السيدة تقوم Wojcicki بمدارسنا ، بالإضافة إلى استمرار مدينتنا ، حيث أنني سعيد جدًا لأنها قادرة على دعم المشرف والموارد البشرية والإدارات الأخرى. لذلك سأطلب دعمكم.
[Erika Reinfeld]: العضو رينفيلد. نعم ، لذلك أنا أنظر إلى هذه القائمة وأنا ممتن للغاية لأننا نحصل على هذا النوع من الدعم. أنا أيضًا قلق قليلاً إذا كنا بحاجة إلى كل الدعم ، ووضع ذلك على شخص في المدينة الذي لديه بالفعل وظيفة بدوام كامل ، يمكن أن أرى كل هذا جزءًا من ذلك. لذلك أعتقد أن التنسيق رائع ، لكن يبدو أننا ربما نحتاج إلى المزيد من الدعم المدمج في الهياكل المدرسية. سوف أسفر عن الكلمة للعضو Olapade.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرا لك ، العضو راينفيلد. العضو أولاباد؟
[Aaron Olapade]: شكرًا لك. وسوف أتفق مع العضو ريفيلد. أعتقد أنه على الرغم من أنني متحمس وسعيد بشكل لا يصدق لسماع أن المخرج Wangie كان قادرًا على دعم المدارس حتى الآن وسوف يستمر في القيام بذلك ، أعتقد في دورها. أعتقد أن هذا يبدو وكأنه توسع محتمل من دورها حاليًا مع المدينة. وقد يكون من الممكن أن نتمكن من التفكير في كيفية بناء ذلك في الهيكل الحالي للنظام المدرسي وعدم الاعتماد عليها بشدة. أفهم أن دورها مهم للغاية بالفعل مع جانب المدينة. فهل من الممكن أن يكون لدينا بعض هذه الأشياء المدمجة في ميثاق المدرسة ، على سبيل المثال؟ لذا ، كما تعلمون ، شكرًا لك ، وأريد أن أكون قادرًا على التواصل معها أكثر قليلاً حول ما كانت تفعله ، نوعًا من وجهة نظرها حول هذا أيضًا ، أعتقد أنه سيكون مثمرًا. لذلك سأدع العضو غراهام أيضًا يقول بضع كلمات إذا كانت لديها أي شيء.
[Jenny Graham]: أظن أن بعض هذه الأشياء بصراحة ، أنا سعيد حقًا لأن فرانسيس قد دعمنا لأننا ببساطة لم نتمكن من عمل بعض هذه الأشياء بأنفسنا. لكننا قمنا ببعض الاستثمارات في فريق الموارد البشرية على وجه الخصوص ، وأعتقد أننا يجب أن ننظر إلى ما هو الشيء الصحيح ل بالنسبة للمقاطعة لمنطقة من مقاسنا ، فإن وجود 800 موظف ، فإن وجود هذه القدرة هو ، على ما أعتقد ، مهمًا للمنطقة. أعتقد أن الخطوط تصبح ضبابية للغاية عندما تذهب الأمور إلى المدينة. لذلك ، على سبيل المثال ، إذا. يأتي شيء ما إلى مكتب فرانسيس ، ثم يتطلب نوعًا من النداء ، هل يذهب إلى العمدة أم أنه يذهب إلى المشرف؟ لأن العمدة لا يتمتع بالسلطة على المدارس التي يقوم بها المشرف. وأعتقد فقط عندما أنظر إلى هذه القائمة ، هناك أجزاء معينة من هذه القائمة أتوقع بصراحة أن تكون الإدارة قادرة على التعامل معها دون الحاجة إلى دعم فرانسيس. وأعتقد أن هناك أشياء أخرى ربما يحتاج الفريق إلى التدريب على القيام بعمل جيد ، لكنني لا أعتقد أن الإجابة تستمر شخصياً في الاعتماد على كل ما تعرفه نوعًا من وقت فرانسيس الذي يمكن أن تقدمه. أنا لست مؤيدًا لهذا الأمر ، وهذا ليس لأنني لست ممتنًا ، لكنني أعتقد في الواقع أن الشيء الذي أريد أن يفعله فرانسيس هو تدريب موظفينا حتى يكون لدينا هذه القدرة داخل مدارسنا بطريقة تتيح للأشخاص الذين يقضون معظم الوقت في المدارس أن يكونوا قادرين على القيام بهذا العمل نسبيًا ومخصصًا للمدرسة. لدي بعض التحفظات الحقيقية حول هذا. أشعر أيضًا أننا نتجه إلى أسفل منحدر زلق من الخدمات المشتركة ، والتي لم تكن النية ، على الأقل بالنسبة لي ، عندما قررنا قبول هذا النظام الأساسي ومشاركة بعض الموارد على جانب المنشأة. وقد ذكرت نوعًا من الراتب ، لكن هذا لا قل ما هو أو من يدفع لذلك. لذلك لدي الكثير من الأسئلة. أنا لا أؤيد ذلك بشكل خاص على النحو المكتوب ، لكنني سأؤجل زملائي الذين قد يكون لديهم أفكار أخرى.
[Nicole Branley]: عضو برانلي. نعم ، لذلك فقط إلى Piggyback مع العضو غراهام للتو ، أعتقد أنني سمعت أنك تقول التعويض في وقت ما. لذلك أنا مجرد فضول كيف سيعمل ذلك ، كما تعلمون ، ميزانية مدرستنا وميزانية المدينة. لا بد لي من إعطاء ثلاثة صيحات لفرانسيس لأنني أعتقد أنها واحدة من أكثر البشر لا شيء على الإطلاق. لا يسعني إلا أن أعانقها في كل مرة أراها. إنها تجعلني حقًا سعيدة حقًا. أحب طاقتها ، والرسائل ، والطريقة التي تجمع بها مجتمعنا. أعتقد أنها نجمة. لكنني أشعر بالقلق من أننا سنقوم بتشويش هذا الخط. ثم إذا طمسنا الخط ، أنت تعرف ، هل نحن مدرسة؟ هل نحن مدينة؟ إنه يجعلني متوترة قليلاً. أنا أحب المشاعر. كما قال العضو غراهام ، أعتقد أن هناك بعض الأشياء هنا التي يجب أن يكون موظفونا بالتأكيد قادرين على التعامل معها. كما تعلمون ، أحب استنساخ فرانسيس ، فقط لحياتي الشخصية ، لأكون صادقًا. لكن نعم ، أعتقد أنني أعتقد أنه يتعين علينا فقط السير على الخط هنا. لذلك أنا فقط أعتقد هذا يجب أن يكون حقًا في المقدمة. لذا شكرا.
[Suzanne Galusi]: العضو روسو؟
[Paul Ruseau]: شكرًا لك. أنا أيضًا ، فقط لوجود مهرجان حب ، أحب فرانسيس أيضًا. أظن أن واحدة من مخاوفي ، على الرغم من أن سؤال الاستئناف هو في الواقع سؤال لم أفكر فيه في هذا العضو الذي طرحه غراهام الذي يقفز في وجهي كشيء مهم للغاية لفهمه ولديه خطة. لكن الشيء الآخر هو ، كما تعلمون ، ما لا أعرفه ، هو فرانسيس محدثة في جميع قوانين الخصوصية التعليمية التي لا علاقة لها بجانب المدينة. والوصول إلى معلومات الطلاب وأشياء الموظفين أيضًا ، لكنني أعتقد أن هذا سيكون نوعًا ما ضع القوس على منحها للوصول إلى معلومات الموظفين. لا أتساءل عن الوصول إلى معلومات الطلاب. وأنا لا أعرف الأشياء القانونية التي تسمح ، ما هي القوانين التي تمنح ، على سبيل المثال ، جميع موظفينا وصولنا إلى معلومات الطلاب. ولكن على سبيل المثال ، لا يمكن لأعضاء لجنة المدرسة الوصول إلى ذلك. رئيس البلدية لا يمكنه الوصول إلى ذلك. ولا أحد في قاعة المدينة لديه إمكانية الوصول إلى معلومات الطلاب. إذن كيف سننظر في هذا الجانب من خصوصية الطالب ، أعتقد أنه يجب أن يكون جزءًا من المحادثة. وكونك على الجانب الآخر من جدار معلومات الطلاب كعضو في لجنة المدرسة ، فإن الإجابة هي أنك لا تحصل على أي شيء. أنا غير مدرك جدًا لكيفية تتم إدارتها داخل النظام المدرسي للتأكد من أن الأشخاص المناسبين فقط يمكنهم الوصول إلى معلومات الطلاب. هذا هو القلق الذي أمتلكه أيضًا. هذا كل ما أردت قوله. شكرًا لك.
[Breanna Lungo-Koehn]: عوائق العضو.
[John Intoppa]: أعني ، أردت أيضًا مشاركة حبي للمخرج Intoppa. فرانسيس هائل. ولكن أيضًا ، أعتقد أنه سؤال لك يا رئيس بلدية. لذلك سمعنا مخاوف بشأن هذا كونه مهمة ضخمة واستخدام هذا لتدريب إدارتنا كذلك. ألن يتعين علينا التصويت بنعم على هذا على أي حال لإعطائها. لتكون قادرة على السماح لها بتدريب أعضاء المدرسة أو بأي شكل من الأشكال ، على سبيل المثال ، يجب أن نسمح بذلك. أم ، لغة توحيد للدعم بغض النظر عن سن ذلك أو ، أم. امنحها بعض هؤلاء ، تلك الموارد لتدريب الموظفين وتحقيق ذلك.
[Breanna Lungo-Koehn]: إذا كانت على استعداد للإضافة إلى هذه القائمة ، فأنا متأكد من أنها على استعداد ، وأنا أعلم أنها قدمت خبرتها وتحاول المساعدة ، وخاصة الموارد البشرية ، بقدر ما تستطيع. ولكن إذا توقفت تمامًا عن القيام بهذا العمل ، بخلاف عمل ADA ، فستكون هناك فجوة ضخمة وضخمة. في قسم مدرستنا. لا أعرف ما إذا كان المشرف أو أي من الإدارة يريد التحدث عن هذا. أحد الاقتراحات هو إذا كان أي شخص يريد إضافة أي شيء ، فلا بأس بذلك. إذا كنت ترغب في جعله مؤقتًا أو مراجعته في غضون ستة أشهر. ولكن هناك دعم قدمه فرانسيس على أساس يومي ، بصراحة ، تحتاج المدارس. لديها عقود من الخبرة ولا أعتقد أننا لا أعتقد أن المدينة كانت لديها ذلك. لست متأكدًا مما إذا كانت المدرسة قد حصلت على شخص يتمتع بخبرة 30 عامًا مثل هذا ، والذي ينقل المنطقة ويساعدها.
[John Intoppa]: ليس لدي شك. لم يكن ذلك ، أنا آسف ، لم يكن هذا هو الهدف من سؤالي. كان ذلك مجرد افتراضي ، تمامًا مثل مسألة ما إذا كان سيتم استكشاف هذا الطريق ، حيث كان مجرد دعم ومثل عامل التدريب ، إذا كنا بحاجة إلى أخذ هذا التصويت على أي حال. كان هذا مجرد سؤالي ، لكن لا ، أنا أفهم تمامًا ولا أستطيع أن أتخيل إلا. ولكن يبدو أن المشرف إدوارد فنسنت لديه بعض المؤشرات أو الأعضاء Olapade. لست متأكدًا. لست متأكدًا. لكني أسفر عن وقتي.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرًا. دع الدكتور إدوارد فنسنت يتحدث ثم العضو أولاباد.
[Marice Edouard-Vincent]: نقطة الامتياز الشخصي ، أريد فقط أن أقول المزيد الذي أؤيده 1000 ٪ هذا القرار الذي ذهب إلى الأمام. يتم توضيح مقدار العمل والدعم الذي يمتد المدير Nwaje إلى إدارة المدرسة بوضوح في هذه الرصاص وما بعده. وأنا أفهم أن هناك الكثير من النقاش ذهابًا وإيابًا ، لكن القدرة الآن غير موجودة في مدارس ميدفورد العامة. وستكون حقًا فجوة كبيرة ولكي تكون قادرًا على معالجة مخاوف ADA بشكل صحيح ومخاوف DEI الموجودة داخل مدارس Medford العامة ، فأنت بحاجة إلى شخص لديه خبرة. ولذا أنا ، كنقطة امتياز شخصي ، أقول إنني أؤيد هذا القرار. أفهم أن اللجنة تأخذ تصويتها الخاصة ، لكنني أعيش في مدارس ميدفورد العامة في الوقت الحقيقي ، وهناك حاجة إلى الدعم ، مطلوب بشكل خطير.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرًا لك. شكرا لك ، الدكتور إدوارد فنسنت عضو في الحزب.
[Aaron Olapade]: شكرًا لك. أم ، لذلك أخذ جميع الأعضاء ونقاط الامتياز والنظر ، أعتقد أنه قد يكون من المفيد إجراء محادثة أخرى حول هذا الموضوع. تحدث إلى المخرج أيضًا. انظر من وجهة نظرها حتى نتمكن من سماع فهمها حول كيفية تأثير ذلك على وقتها مع جانب المدينة والوقت مع المنطقة التعليمية. قد أقترح أن نقدم اقتراحًا ، أو نقدم اقتراحًا ، يتم إرسال القرار 2024-40 إلى اللجنة الفرعية للتنوع ، والإنصاف ، والتضمين ، فقط ، فقط هناك مراجعة أخرى منا وبعض الاهتمام من المخرج. ثم قد نقول للجنة الكاملة ، أود أن أقول. أعتقد أن لدينا اجتماعًا في السادس عشر من ديسمبر ، لذا أعطينا حوالي شهر وبعض التغيير ، تمامًا مثل اجتماع اللجنة الفرعية لمزيد من المناقشة.
[Breanna Lungo-Koehn]: أعتقد أن اجتماع اللجنة الفرعية العظيمة. أود فقط أن أطلب الدعم على القرار لمواصلة هذا العمل غدًا لأنه ، كما قال المشرف ، هذه القائمة واسعة ولا يمكن تجاهل العمل الذي تقوم به في المدارس. وسأقولها مرة أخرى ، إنها فجوة ضخمة. نحن في اجتماعات نتحدث عن رفع المدارس باستمرار وما نقوم به على جانب المدينة هو 2 ٪ لغير النقابات. أنا قليلاً ، أنا أواجه موظفين من جانب المدينة ، وغير النقابات في أعباء عمل إضافية بشكل عام ، ولكن خاصةً عندما أطلب قائمة واسعة النطاق بعد سماعها المتكرر يومًا بعد يوم ، أسبوعًا بعد كل ما يفعله رئيس القسم هذا للمدارس ، أعتقد أنه من الضروري تعويضها عن هذا. وأعتقد أنه جيد تمامًا للحصول على اجتماع لجنة فرعية ومناقشته في اجتماعنا العادي في 16 ديسمبر المقبل ، ولكن هذا بعد شهر. وأعتقد أن هذا سيخلق فجوة ضخمة للمدينة. أنا فقط ، هذا فرد يعمل بجد لمساعدة المدارس والرسالة التي سترسلها لعدم تحريك هذا إلى الأمام الليلة ، حتى لو كان ذلك على أساس مؤقت أو مع مراجعة شهرية أو ثلاثة أو ثلاثة أو ستة أشهر ، اطلب باحترام زملائي محاولة القيام بهما في نفس الوقت. العضو روسو ، ثم العضو intoppa.
[Paul Ruseau]: شكرًا لك. أعتقد أنني لا أستمتع بشكل خاص على تهديد غير محجب أن يتوقف العمل غدًا إذا لم نمر هذا ، لأن هذا ما هو عليه. أود فقط أن أقول إننا لم نرسم هذا العمل في المقام الأول. لذلك نضع العربة قبل الحصان هنا. ولم يكن هذا قراري. وهكذا ، كعضو في اللجنة ، سأقوم بالثاني على اقتراح إرساله إلى اللجنة الفرعية وألا ندعم هذا حتى تتاح لنا فرصة لمناقشة ذلك بالفعل. شكرًا لك.
[Breanna Lungo-Koehn]: تذكر وأعلى قبل أن أسمي الدور.
[John Intoppa]: كنت فقط سأقوم بتعديل آخر ، أم. الكثير من العمل المؤقت حتى 1 يناير إلى جانب إرسال لجنتها. ولكن ، أم ، هذا يعتمد على ما إذا كنت تريد ذلك. خذ التعديل أم لا ، ولكن فقط لإعادة النظر فيه ، إذا كان الأمر رائعًا كما تقول ، وأنا متشابهة ، كما تعلمون ، إذا كان هذا عملًا غير مصرح به. كما تعلمون ، أنا لا ، لا يمكنني أن ألتقط رأسي حول هذا الوقت الآن ، ولكن إذا كان هذا العمل يحتاج إلى القيام به مباشرة ويحتاج إلى القيام به ، والتأكد من أن عائلاتنا تحصل على الاحتياجات التي يحتاجون إليها ، فستكون مرتاحًا للتفويض مؤقتًا في 1 يناير بعد نتائج اللجنة الفرعية. وهذا هو ، أنا أطلب تعديل تلك الحركة الأصلية.
[Breanna Lungo-Koehn]: اقتراح لإرسال هذا إلى اللجنة الفرعية كما هو من قبل العضو Olapade ، المعدل من قبل العضو و Tapa للسماح للعمل حتى شهر يناير ، والذي أفترض أنه سوف يكتشف بحلول 16 ديسمبر في اجتماع لجنتنا على أي حال. لذا شكرا لك. هل هناك ثانية في هذا الحركة؟
[Paul Ruseau]: هل تقصد ، هل تحاول أن نقترح أن نتخطى التصويت على التعديل قبل التصويت على الاقتراح؟
[Breanna Lungo-Koehn]: هل ترغب في قطع الورق؟
[Paul Ruseau]: أعني ، كان هناك تعديل معروض. نصوت على تعديل. هكذا من المفترض أن تعمل.
[Breanna Lungo-Koehn]: هل هناك ثانية في التعديل؟
[Erika Reinfeld]: لدي سؤال من قبل. العضو ريفيلد؟ نعم ، وبالتالي فإن التعديل هو السماح للعمل. كل نقطة رصاصة واحدة هنا هي العمل الذي يحدث بالفعل. هذا صحيح.
[Breanna Lungo-Koehn]: لم يكن ذلك بالضرورة مصرحًا به من قبلي أيضًا. إنه فقط كيف حدث. أعتقد أنه عندما يكون لدى شخص ما قاعدة معرفة ويقدم الدعم ، فهذا عادل.
[Erika Reinfeld]: وهكذا هذا العمل الذي يحدث غير معدل أو كجزء من ، هذا جزء من الموقف الحالي.
[Breanna Lungo-Koehn]: الدكتور إدوارد فنسنت ، هذا هو العمل الذي يحدث حاليًا بقدر ما أدرك.
[Marice Edouard-Vincent]: هذا العمل يحدث حاليًا وهو شامل للعام الماضي أيضًا. في قدرات مختلفة. إنها تشرف على جميع أماكن الإقامة ADA للمنطقة ودعم المنطقة مع مخاوف DEI ، وجميع الوحدات على نطاق المقاطعة. يدعمنا مع المقابلات ، ويدعم الموارد البشرية ، ويدعم مكتب المشرف. يدعمنا مع مخاوف البناء والأسباب ، وهذا الدعم الهائل الذي تم تقديمه للمدارس. وهذه الرصاص تفصل العمل الذي تم تقديمه للمدرسة. دعمت المنطقة ، توجيه المعلمين الجديد ، تدريب DEI. كلما تم استدعاؤها ، فإنها تدعم المنطقة بأي صفة يمكنها.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرًا لك.
[Jenny Graham]: عضو غراهام؟ لا يزال من غير الواضح ما هو الراتب هو أننا نواجه ضمنيًا ومن يدفع ثمنها.
[Breanna Lungo-Koehn]: مع توحيد المبنى والأرض ، هناك راتب صغير بقيمة 7500 دولار كما تعلمون ، فعلت من خلال التقييمات ، والمنطقة التعليمية تدفع مقابل ذلك. لذلك نحن لا نتحدث عن مبلغ كبير من المال ، ولكن مجرد راتب للتعويض عن جميع العمل والساعات التي يتم وضعها في هذا.
[Erika Reinfeld]: هذا راتب سنوي؟
[Breanna Lungo-Koehn]: كان ذلك بناء وأسباب ، هذا سنوي ، نعم.
[Jenny Graham]: هذا ليس ما نتحدث عنه هنا ، لكننا لم نوافق على دفع ثمن هذا الراتب. لذلك أريد فقط أن أشير إلى ذلك ونحن نمضي قدمًا. إذا كنا سنفعل هذه الأشياء ، أعتقد أننا بحاجة إلى أن نكون واضحين حقًا بشأن من يدفع. مثل ما أفهمه هو أن الراتب سيتم دفعه ، لكنني كنت تحت الانطباع بأن المدينة ستدفع مقابل ذلك. والآن هذا ما يصل إلى ميزانيتنا ، مما يعني أن هذه اللجنة يجب أن توافق عليها. واتخاذ قرار بشأن ما هو مناسب. لذلك أعتقد أنه يتعين علينا الحصول على المزيد من الدقة. عندما أنظر إلى هذه القائمة ، أفهم أن هذه كل الأشياء التي حدثت. لكن لدي بعض الأسئلة الحقيقية حول سبب عدم تمكن الإدارة المركزية من التعامل مع بعض هذه الأشياء دون دعم فرانسيس. لذلك أفهم أنه من الجميل والمدهش أن يكون لديك شخص يمكنك الاتصال به لتقديمه المدخلات والدعم. لدي زملاء مثل هذا كل ما أعتمد عليه بنفس الطريقة. لكن هذا يختلف بالنسبة لي عن القول أن هذا جزء من مجموعة من مسؤوليات فرانسيس. ما ليس موجودًا هنا هو أي انتقال من شأنه أن يضع المدارس بالفعل في وضع يمكنه من القيام ببعض هذه الأشياء لأنفسهم. على وجه الخصوص حول أماكن الإقامة ، لا أعرف كم من هناك على أساس سنوي ، ولكن يجب أن يكون فريق الموارد البشرية لدينا قادرًا على القيام بذلك. يجب أن يكون قسم الموارد البشرية المكون من 800 موظف قادرًا على القيام بذلك. وأنا أفهم أن هذا يتطلب بعض التدريب المحدد وليس لدينا ذلك. لذلك أنا ، أنا بخير. تحدث بعض هذه الأشياء مؤقتًا ، لكن هذا ليس ما يقوله هذا ، ولهذا السبب أؤيد إرسالها إلى اللجنة الفرعية حتى نتمكن من طلب موارد الموارد البشرية وفرانسيس للوصول إلى غرفة والتحدث عن أفضل مدارس Medford العامة. أفضل حقًا أن أسمع منهم عن هذه المجموعة من الأشخاص الذين لا يشاركون في هذا العمل لتقرير ذلك. أم ، أنا فقط ، لدي بعض ، لذلك ما زلت ، أعرف ما أعرفه الآن ما ندفعه بالفعل مقابل دعمه. أم ، لكني ما زلت لا أعتقد أنني أعرف ما هي الراتب المقترح هنا. وإذا قمنا بإجراء نفقات ميزانية ، فنحن بحاجة إلى معرفة ما هذا.
[Breanna Lungo-Koehn]: وأنا ، بصراحة ، كنت سأطلب الموارد البشرية من هذا الماضي ، طلبت من كل من إدارات الموارد البشرية قم بتقييم ذلك ومعرفة ما إذا كان ذلك هو نفس صيانة المرافق أو ما إذا كان ينبغي أن يكون أكثر أو أقل. ليس لدي هذه الإجابة. أفترض أن الأمر سيكون مشابهًا ، لكن ليس لدي هذا الإجابة. أنا لست في الموارد البشرية للقيام بالتقييمات المناسبة.
[Erika Reinfeld]: أعتقد أن هذا جزء مما أحب أن أسمع لجنة فرعية يناقش. أعني ، يمكنني أن أقوم بالرياضيات والقول ، حسنًا ، إذا كان الأمر كذلك لو نبحث عن 7500 لمدة عام ، ونحن نتحدث عن اعتراف مؤقت وتعويض عن هذا العمل ، نقسم 12 شهرين لمدة شهرين لشهر نوفمبر وديسمبر ، وهذا يضعنا في 1250. الذي أعتقد أنه كان عضوا في تاباس لقبول هذا خلال نهاية العام ، وعند هذه النقطة سوف تكون اللجنة الفرعية تقييم وتحدث مع مدارس مدينة الموارد البشرية لمعرفة ما هو ، ما هو أفضل استخدام ، على سبيل المثال ، مع مرور الوقت ، ما هو أفضل استخدام ، ما هو السعة في مدارس ميدفورد العامة ، لأنني أعتقد حقًا الكثير من هذه القدرة يجب أن يكون في المدارس أن التنوع والإنصاف والإدراج يتخلل كل ما نقوم به. ويجب أن يتم بناؤه. يجب أن تكون جزءًا من نسيج من نحن وما نفعله والعديد من الأشخاص الذين يفكرون فيه ، وليس فقط شخص واحد من الخارج. هذا ليس العمل الأصيل. وأعتقد أن فرانسيس يقوم بعمل رائع. أريد أن أكون واضحًا حقًا في ذلك. وأنا حقا أقدر ذلك. لم يكن لدي أي فكرة أنها كانت تقدم هذا الدعم للمدارس وأنا ممتن بشكل لا يصدق. ولا أريد أن يعاني طلابنا من عدم وجود هذه الدعم. لكنني أعتقد أيضًا أن وجود شخص واحد يقوم بهذا العمل ليس مستدامًا على المدى الطويل. ولذا فإنني أؤيد بعض الاعتراف بالعمل المؤقت ، ولكن لا تقفز تمامًا على هذا النموذج كما هو مكتوب إلى الأبد.
[Breanna Lungo-Koehn]: أنا أتفق معك تمامًا. أعتقد يعرف فرانسيس ، ويدعا للمساعدة. سوف تساعد ، ولكن. يمكنك أن ترى ذلك ، كل ما قامت به هو في تلك القائمة ، وأنا متأكد من أنها أطول من ذلك.
[Erika Reinfeld]: لا أريدها أن تحترق القيام بكل هذا العمل لمدارس ميدفورد العامة. نحن بحاجة إليها كثيرًا.
[Breanna Lungo-Koehn]: نحن كمدينة. لا أريد أن أفقدها أيضًا ، لذلك. العضو روسو؟
[Paul Ruseau]: نعم. بالتأكيد أود أن أؤكد أن الموافقة على هذا حتى 31 ديسمبر من عام 2024. وليس هناك سبب لعدم تمكننا من القيام بذلك فقط بمبلغ 7500 دولار سنويًا خلال ذلك الوقت. ولكن أيا كان ، ما هو الرقم؟ حسنًا ، أعني ، بصراحة ، يجب أن نبدأ مع 1 يوليو. لذلك ، أعني ، أن توصيتي هي ، لذلك 3،750 دولار حتى تاريخ 31 ديسمبر. وإذا كان هذا على ما يرام مع العضو intoppa لتعديل ذلك ، ثم.
[Breanna Lungo-Koehn]: قل ذلك مرة أخرى ، العضو روسو.
[Paul Ruseau]: من المؤكد أن الحركة التي أقوم بها هي الموافقة على 2024-40 حتى نهاية ديسمبر ، وحتى 31 ديسمبر 2024 ، مع تعويض 3،750 من 1 يوليو إلى 31 ديسمبر. لذلك 7500 ، ولكن فقط لهذا الوقت القصير. نعم ، هذا رائع ، شكرًا لك. عضو intoppa؟
[John Intoppa]: كنت فقط سأقول إنني أقبل تعديل تعديل تضمين لغة من 1 يوليو إلى 31 ديسمبر.
[Paul Ruseau]: شكرًا لك. أعتقد أن هذا مجرد حركة مختلفة ، في الواقع.
[Breanna Lungo-Koehn]: ولكن أيا كان. أوه ، حسنًا. وهكذا أنا واضح ، هل هذا الرجعية إذن؟
[Paul Ruseau]: نعم ، بالتأكيد.
[Erika Reinfeld]: للسنة المالية 2025. السنة المالية 2025 ، 1 يوليو. النصف الأول من السنة المالية 2025.
[Breanna Lungo-Koehn]: حسنًا ، وبعد ذلك ستجتمع اللجنة الفرعية لمناقشة المخرج واجه ، ويمكننا أن نأخذها في اجتماعنا في 16 كانون الأول (ديسمبر) مع اللغة المعدلة ، والأطر الزمنية ، وأشياء من هذا القبيل ، مهما كانت اللجنة. اللجنة بأكملها تقرر. حسنًا ، يبدو رائعًا.
[Paul Ruseau]: اقتراح للموافقة من ... هل يمكنني قراءته مرة أخرى ، رئيس البلدية ، كل شيء؟
[Breanna Lungo-Koehn]: العدد والوقت.
[Paul Ruseau]: سيقوم Motion بالموافقة على 2024-40 للتفويض مؤقتًا لعمل مدير المدينة DEI حتى 31 ديسمبر 2024 بسعر 3،750 دولارًا ولعمل يمتد يوليو. واحد 2024 حتى 31 ديسمبر. هناك 2024 وأرسل القرار المقترح إلى اللجنة الفرعية للتنوع والإنصاف والإدماج للمراجعة والنظر في التوصيات التي تم إرجاعها إلى اللجنة الكاملة بحلول 16 ديسمبر 2024. وكان ذلك لأول مرة من قبل عضو في تابا وأعارني ، على ما أعتقد.
[Erika Reinfeld]: والعضو Olapade ، لقد قمت بالاقتراح لإرساله. أوه ، آسف. أنت على حق. سأضعها.
[Breanna Lungo-Koehn]: تمام. شكرا لك على قراءة هذا العودة. لفة التصويت.
[Paul Ruseau]: عضو براملي.
[Nicole Branley]: لدي سؤال واحد فقط. متى هذا اجتماع اللجنة الفرعية DEI؟ علينا أن نحددها.
[Paul Ruseau]: تمام.
[Nicole Branley]: أنا نعم.
[Paul Ruseau]: عضو غراهام.
[Erika Reinfeld]: نعم.
[Paul Ruseau]: عضو NTABU. نعم. عضو Olapade.
[John Intoppa]: نعم.
[Paul Ruseau]: العضو ريفيلد؟
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم.
[Paul Ruseau]: العضو روسيلي؟ نعم. رئيس بلدية لانداو؟
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. يمر الحركة. شكرا لك الجميع ، على التحدث من خلال ذلك. لدينا تعازي. عبر أعضاء لجنة مدرسة ميدفورد عن تعازيهم الصادقة لعائلة غلوريا م. كارو ، مدرس رياض الأطفال السابق في المدارس العامة في ميدفورد وأم لويس كارو داماري ، التي تدرس في الجمباز لدينا. برنامج من مدارس مجتمع ميدفورد. وأعرب أعضاء لجنة مدرسة ميدفورد عن تعازيهم الصادقة لعائلة جوزيف س. تارانتينو ، حارس العبور السابق من مدارس ميدفورد العامة. إذا كان قد نرتفع للحظة الصمت. شكرًا لك. اجتماعنا المعتاد التالي هو 18 نوفمبر 2024 في Alden Memorial Chambers ، Medford City Hall ، بالإضافة إلى التكبير. هل هناك اقتراح للتأجيل؟ اقتراح للتأجيل.
[John Intoppa]: ثانية.
[Breanna Lungo-Koehn]: أعاره عضو intoppa. مكالمة لفة من فضلك.
[Paul Ruseau]: عضو براملي؟ نعم. عضو غراهام؟
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم.
[Paul Ruseau]: العضو عقبة؟
[John Intoppa]: نعم.
[Paul Ruseau]: العضو أولاباد؟
[John Intoppa]: نعم.
[Paul Ruseau]: العضو ريفيلد؟
[Nicole Branley]: نعم.
[Paul Ruseau]: أعضاء حتى نعم مارلين كير.
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم ، تم تأجيل 70 من اجتماعات سلبية صفر.